1、“.....尤其是对于学生家长而言，广大家长仍然简单以增长见识的目的希望孩子能去外地游玩，而对本地乡土资源则兴趣不高。同时，根据中国商业数据网统计显示，当前，学生开展研学旅行人均价格为元，相对很多家庭来说是笔不小的教育支出，作为种教育产品，家长在支出回报上定程度上希望去能景点游玩，以实现投入于支出的平衡，这进步降低了在家长在本地开展研学旅行的积极性。乡土资组织旅游的形式开展，出现了重旅游，轻研学的发展错位，乡土资源在研学旅行中的重要价值被忽视。教育部在关于推进中小学生研学旅行的意见中提出了统筹协调整合资源为突破口，因地制宜开展研学旅行的目标要求为乡土资源的开发利用提供了指导，在乡土资源的开发应用中，加强宣传引导挖掘内涵建设推动整合转化构建课程体系将成为乡土资源进步发展的重要路径。乡土资源在中小学研学旅行中的应用策略探析论文原稿......”。

2、“.....依托当地乡土资源，充分挖掘乡土资源育人内涵，开发相应研学旅行课程具有重要的意义。充分利用乡土资源开展研学旅行的优势乡土资源具有丰富的育人素材般而言，乡土资源是指学生所在地域的自然生态和文化生态，包括乡土地理风俗习惯传统文化名人思想生产生活经验等，其所涉及的内容是和学生长期生长和生活着的地区密切相关，具有本土性真实性契合性等多重特点，方面学生对于教育材料较为熟悉，乡土课程所食宿安全事故，人身意外事故频发已成为广大中小学开展研学旅行不可忽视的因素。如年月日，海南省澄迈县学校组织学生春游时，其中辆车行驶到文昌市东阁镇宝芳墟时发生交通事故，造成名学生当场死亡，人重伤，人轻微伤年月日，川省内江市中学参加暑期赴京研学旅行时，多名师生出现拉肚子呕吐发烧等症状，经卫生部门诊断......”。

3、“.....被景区个石制灯具砸中人情，是学生日常生活常见的人事物，在教育材料的获取上具有天然的优势另方面，因为熟悉度较高，在运用教育材料时减少了次加工的过程，对于教育资源的运用也更为直接和得心应手，因此，乡土资源相对于其他教育资源在开展研学旅行时具有显著的材料优势。根据关于推进中小学生研学旅行的意见中统筹协调整合资源为突破口，因地制宜开展研学旅行的目标要求，依托当地乡土资源，充分挖掘乡土资源育人内涵，开发相应研学旅行课程具摘要研学旅行作为基础教育课程体系的重要组成部分越来越受到重视，研学旅行发展方兴未艾。受多种因素因影响，研学旅行的开展往往以组织旅游的形式开展，出现了重旅游，轻研学的发展错位，乡土资源在研学旅行中的重要价值被忽视。教育部在关于推进中小学生研学旅行的意见中提出了统筹协调整合资源为突破口......”。

4、“.....在乡土资源的开发应用中，加强宣传引导挖掘内涵建设，并结合学校仪器设备制成标本，以任务为驱动，以兴趣为导向，形成可持续性的良性课程发展体系。挖掘文化内涵，推动乡土资源的有效转化乡土资源的有效应用的根本在于资源内涵的提炼和转化，将无序的散落的资源整合起来，以内涵建设为线索，以家国情怀为纲要，引导学生在深度参与中了解家乡独具特色的乡土文化的历史来源和人文特色，在实践中感悟本地劳动人民的智慧于力量，从而树立起热爱家乡建设家乡报效国家的家国情怀。参的形式，则对学生的吸引力不够。各地乡土资源虽然丰富，但缺少相应的整合和转化，以笔者所在地区为例，当地具有丰富的自然人文和红色资源，从湖区风光到湖鼓吹乐渔民文化铁道游击队红色革命文化，这些教育资源在教育实践中或者受困于日常所见缺少兴趣，或者参与性实践性较低无法真正达到体验的效果而影响了研学旅行参与热情，究其根源......”。

5、“.....对资源内涵挖掘不深，课程体系构建不完善等因素具有密切行机构注册数量为家，截止年这数量已快速增至家。与此相对应的，旅游机构往往热衷于组织外出旅游，乡土资源因其经济效益较低，则备受冷落，乡土资源的开发与利用缺乏重视。家长固有教育理念存在导向研学旅行正式发展至今，只有不到十年的历史，虽然发展迅速，但在研学旅行开展的价值和理念推广上仍存在较多误区，尤其是对于学生家长而言，广大家长仍然简单以增长见识的目的希望孩子能去外地游玩，而对本地乡土资源则兴趣王亚奇浅析研学旅行发展旅游经济，作者简介郭玉光性别男民族汉出生年月籍贯山东省兖州市学历大学本科专业汉语言文学职称级别中级研究方向语文教学研究。作为学校教育和校外教育衔接的创新形式，研学旅行在我国虽然起步较晚，但发展迅速，自年教育部开始在部分省市开展试点工作开始，研学旅行进入发展快车道......”。

6、“.....对全国中小学研学乡土资源在中小学研学旅行中的应用策略探析论文原稿考文献赵序中小学研学旅行现状及发展对策旅游教育，胡金贵乡土课程资源的界定及其开发原则教育学文摘，中国研学旅行安全发展研究项目组中国研学旅行安全发展报告蓝皮书济南山东教育出版社出版，袁雪临沂市乡土资源在中学地理教学中的应用研究山东师范大学，王亚奇浅析研学旅行发展旅游经济，作者简介郭玉光性别男民族汉出生年月籍贯山东省兖州市学历大学本科专业汉语言文学职称级别中级研究方向语文教学研究。空间。开发课程体系，推动乡土资源的有效转化研学旅行作为教育的个重要环节，其良性发展应依托完备的课程体系，改变简单的体验式观摩式的无序发展。乡土资源作为研学旅行中的重要资源，相比非乡土资源，显著优势在于研学课程的可持续性，可以常态化常规化发展。因此......”。

7、“.....以个学期为周期围绕个主题开展教育活动，如湖区生物调研活动，可在个学期内组织学生寻找湖区的动植，在应用乡土资源开展教育活动时可通过项目化的课程模式，以个学期为周期围绕个主题开展教育活动，如湖区生物调研活动，可在个学期内组织学生寻找湖区的动植物，并结合学校仪器设备制成标本，以任务为驱动，以兴趣为导向，形成可持续性的良性课程发展体系。挖掘文化内涵，推动乡土资源的有效转化乡土资源的有效应用的根本在于资源内涵的提炼和转化，将无序的散落的资源整合起来，以内涵建设为线索，以家国情怀为纲要，引导联。乡土资源在中小学研学旅行开展中的策略分析加强宣传引导，树立乡土本位意识研学旅行是基础教育课程体系的重要組成部分这定位已经教育部规范性文件予以认可，但是当前家长社会对于这钟教育旅游的教育模式的理解还不够深刻，侧重旅游，轻视研学，这直接导致家长和学校在教育产品选择倾向......”。

8、“.....教育主管部门应加大在地方的宣传引导，帮助家长形成正确的认识，改变单纯只为旅游而报名的研学活动，为乡土资源的开发利用赢得高。同时，根据中国商业数据网统计显示，当前，学生开展研学旅行人均价格为元，相对很多家庭来说是笔不小的教育支出，作为种教育产品，家长在支出回报上定程度上希望去能景点游玩，以实现投入于支出的平衡，这进步降低了在家长在本地开展研学旅行的积极性。乡土资源的开发整合力度不够为实现研学旅行的教育目的，需要最大程度的发挥教育资源的教育性和实践性，乡土资源因其本土性，直接和学生生活贴近，如果只是采用观摩感受旅行工作的推进提出明确要求，研学旅行也逐步从纳入中小学教育教学计划转向国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设臵，并将其定为在基础教育课程体系的重要组成部分。乡土资源在中小学研学旅行中的应用策略探析论文原稿......”。

9、“.....国内研学旅行发展迅速，根据相关统计显示，年全国研学旅学生在深度参与中了解家乡独具特色的乡土文化的历史来源和人文特色，在实践中感悟本地劳动人民的智慧于力量，从而树立起热爱家乡建设家乡报效国家的家国情怀。参考文献赵序中小学研学旅行现状及发展对策旅游教育，胡金贵乡土课程资源的界定及其开发原则教育学文摘，中国研学旅行安全发展研究项目组中国研学旅行安全发展报告蓝皮书济南山东教育出版社出版，袁雪临沂市乡土资源在中学地理教学中的应用研究山东师范大学乡土资源在中小学研学旅行中的应用策略探析论文原稿和学校在教育产品选择倾向，因此，教育主管部门应加大在地方的宣传引导，帮助家长形成正确的认识，改变单纯只为旅游而报名的研学活动，为乡土资源的开发利用赢得空间。开发课程体系......”。