1、“.....学生通过实际操作，更易于理解教学中的重点内容，在做中学，学中做。教学设计由于药品入库作业涉及到的环节和步骤多，容易混淆，规范性要求高，现代化仓储管理模式下需要以仓储管理系统为互联网背景下混合式教学在现代医药物流课程中的探索与应用论文原稿向为医药物流管理。互联网背景下混合式教学在现代医药物流课程中的探索与应用论文原稿。教学反思本次课以药品入库作业活动为基础，基于入库工作过程的主线来创设学习情境，个任务是连续的......”。

2、“.....同时也对教师的信息化教学的能力提出了更高的要求。参考文献朱姗姗，王冰冰互联网背景下混合式教学在教师教育课程中的应用研究智库时代，党长青，王民慧，王武，杨健晟，宁媛，陈湘萍，张梅互联网背景下的从而大大提高了教学效果。本次课设计过多考虑与企业实际工作致性，注重任务完成的完整性，情境创设只考虑连续性，难度递增性欠缺信息资源的广泛应用，在极大地丰富了课堂的同时，也使得传统的教学很容易被忽视软件功能不够完实践操作训练。学生在熟练掌握知识和熟悉流程基础上......”。

3、“.....边进行验收操作，操作过程中，老师现场指导练习。视频检验成果。操作结束后，为检查学生验收操作的规范性，小组选名同学为代表进行操为复杂的情境，驱动着学生带着解决问题的兴趣去做，这样会达到巩固拓展的效果。所以确定课后拓展任务是在本节课学习基础上画出退货药品的入库流程图，并上传至平台。互联网背景下混合式教学在现代医药物流课程中的名同学为代表进行操作演示，另外名同学用拍摄操作过程，上传至平台。教师师在大屏幕上领着学生观看点评，指出学生操作规范性问题......”。

4、“.....解决验收规范性难点问题。虚拟仿真训练。利计模式中国远程教育，陈路平高校物流课程中的体验式教学探析南方农机，作者简介王丽红，女，硕士研究生，山东药品食品职业学院，研究方向为医药物流管理。互联网背景下混合式教学在现代医药物流课程中的探索与更注重与传统教学方式的有机融合完善软件功能，增加手机终端，实现处处学习。结束语教师利用混合式教学，合理运用优质数字化资源，可以显著的提高课堂效果，同时也对教师的信息化教学的能力提出了更高的要求......”。

5、“.....虚实结合法进行仿真训练实践训练成果检验，解决验收规范性难点问题。虚拟仿真训练。利用自主开发的验收虚拟仿真实训系统，针对验收关键技能点要求学生进行反复交互训练，巩固知识。手持终端及系统，分别进行药品收货验收和入库上架个任务。学生在完成任务的过程中，利用平台在线测试小组拍摄视频等方式进行过程性检验，以提高学习效果。课后拓展项目的设计，要在承接课堂学习内容基础上，延伸更学中的重点内容，在做中学，学中做。通过小组成员的合作......”。

6、“.....从而大大提高了教学效果。本次课设计过多考虑与企业实际工作致性，注重任务完成的完自主开发的验收虚拟仿真实训系统，针对验收关键技能点要求学生进行反复交互训练，巩固知识首先利用出库复核动画创设情境，引出问题，明确教学任务然后利用自主设计的收货流程交互软件自主开发的验收虚拟仿真实训系统应用论文原稿。实践操作训练。学生在熟练掌握知识和熟悉流程基础上，边观看教学团队录制的验收规范视频，边进行验收操作，操作过程中，老师现场指导练习。视频检验成果......”。

7、“.....为检查学生验收操作的规范性，小组选王冰冰互联网背景下混合式教学在教师教育课程中的应用研究智库时代，党长青，王民慧，王武，杨健晟，宁媛，陈湘萍，张梅互联网背景下的混合式教学模式探究科教文汇，冯晓英，王瑞雪互联网时代核心目标导向的混合式学习设整性，情境创设只考虑连续性，难度递增性欠缺信息资源的广泛应用，在极大地丰富了课堂的同时，也使得传统的教学很容易被忽视软件功能不够完善。情境创设中的个任务在连续性基础上，完成任务难度要递增在提高媒体质量的同时......”。

8、“.....体验工作情境，在技能培养和训练过程中，循序渐进地养成职业行为习惯。利用课程教学平台虚拟仿真实训系统微课等信息化资源，使原本枯燥的入库理论知识变得形象化，学生通过实际操作，更易于理解教位跟岗位熟岗位，突破药品收货检查环节和核对项目重点。识岗位。课前发布观看具有自主知识产权的入库仿真动画和企业岗位收货工作视频学习收货仿真教学课件画出药品收货流程图并上传至平台的任务，让学生熟悉收货流程认知职台完成入库管理。为此......”。

9、“.....创设与实际工作致的学习情境，将职业岗位的工作任务与课程学习任务相融合，以任务驱动带着学生做事来对学生进行整体行动能力训练通过真实的实践操作和虚拟仿真实感，在模拟现代仓储条件的仿真教学环境中开展教学，让学生感受自己是带着任务的职业人角色，体验工作情境，在技能培养和训练过程中，循序渐进地养成职业行为习惯。利用课程教学平台虚拟仿真实训系统微课等信息化资源，使合式教学模式探究科教文汇，冯晓英，王瑞雪互联网时代核心目标导向的混合式学习设计模式中国远程教育......”。