1、“.....笔者从阅读角的价值分析然是那么多的危害。在教学的时候，我们可以把阅读角的小故事资源开发为个小微课，让孩子在微课中和塑料袋起漂流，感受白色不可降解塑料袋对我们土地水源空气的危害。把阅读角小故事变成个小微课后，故事就变得生动有趣，同时利用这个阅读角资源激小学道德与法治阅读角资源开发与利用探索论文原稿是否找到养金鱼的小妙招，从而激发学生的探索行为。小学道德与法治阅读角资源开发与利用探索论文原稿。故事型阅读角，激发学生生活体验阅读角常常借助同龄人的生活故事再现儿童个体或者群体的生活情境......”。

2、“.....它所呈现的是生活。故事型阅读角，激发学生生活体验阅读角常常借助同龄人的生活故事再现儿童个体或者群体的生活情境，建构儿童的意义世界。它所呈现的是种具体化和整体感的生活世界，引导儿童以此为桥梁去感知去唤醒去体验，从而获得德行的成长。如年级上册第袋对我们土地水源空气的危害。把阅读角小故事变成个小微课后，故事就变得生动有趣，同时利用这个阅读角资源激发他们的生活体验，增强孩子们的环保意识。接下来，教师可以用大量的数据，进步让孩子感受白色不可降解塑料袋造成的危害之大......”。

3、“.....笔者从阅读角的价值分析，阅读角的资源开发与利用教学策略两个主要方面阐述统编版小学道德与法治阅读角资源开发与利用。在年级上册第课从白色污染说起课中，出现的阅读师应针对阅读角的不同类型，依据教学主题充分挖掘其中蕴藏的德育价值，引领学生自主阅读和感悟，明晰道德认知激发学生体验与反思，建构意义世界启发学生实践与探究，获得德性成长。参考文献高德胜，章乐，唐燕接上童气小学道德与法治统编教材研究利用探索论文原稿。年级下册第课不甘屈辱奋勇抗争第课时虎门销烟的教学中，对于林则徐禁烟和誓与炮台共存亡这两处针对正文进行补充历史事件的知识型阅读角......”。

4、“.....通过学生各自的阅读和围绕说说自己的感想的情感共鸣众所周知，诗歌是抒发情感的重要题材。年级上册第课生命最宝贵第课时中两处阅读角用到诗歌。在页中这首小诗通过用壁虎树枝与我们的生命做比较，让学生感受到自己生命不可重来，要好好爱惜自己宝贵的生命。在教学时，我们可以先通过蒙眼写版社，林爱花小学道德与法治教学中的读思达教学与管理，孙彩平怎样上好小学道德与法治课南京南京师范大学出版社，。阅读角的价值分析如果说教材主体内容是编者意图的集中体现，那么阅读角就是通过充满童趣的寓言童话和蕴含哲思的短文......”。

5、“.....人民教育出版社课程教材研究所义务教育教科书教师教学用书道德与法治年级下册北京人民教育出版社，林爱花小学道德与法治教学中的读思达教学与管理，孙彩平怎样上好小学道德与法治课南京南京师范大学出版社，。世界超越时空局限走进学生的视野，并建构起学生个体独特道德体验的意义世界，引发个性化的共鸣。在统编小学道德与法治教材中，阅读角栏目是教材正文的重要补充和有机组成部分，与正文起凸显教学主题，补充教学活动，呈现学习思路，拓宽学习视野。治教材中，阅读角栏目是教材正文的重要补充和有机组成部分......”。

6、“.....补充教学活动，呈现学习思路，拓宽学习视野。教师应针对阅读角的不同类型，依据教学主题充分挖掘其中蕴藏的德育价值，引领学生自主阅读和感悟，明晰道德认知激发自由讨论，让这些历史知识突破学生认知的时空限制，拓展他们的意义世界。学生通过自主阅读和同伴间的自由交流，感知民族英雄的爱国之举，也丰富了其经验的世界。这样，通过对个文本的阅读并扩展到课后对同类型文本的阅读，让学生原本无法体验的生和单手穿衣服的活动体验，让学生感受我们身体每部分的重要性，缺不可。在学生有亲身体验的时候，马上引入学生诗歌的朗诵，通过对阅读角诗歌的感情朗读......”。

7、“.....这比起老师纯粹地说教有趣有效多了。小学道德与法治阅读角资源开发编者意图进行儿童化的补充拓展延伸，并对学习活动进行有意义的指引提升与深化，以此提升同龄人感同身受的情感共鸣，丰富儿童学习中的情感体验。教学中我们应该如何利用并开发利用好这材料呢阅读角的资源开发与利用教学策略诗歌型阅读角，引发学生体验与反思，建构意义世界启发学生实践与探究，获得德性成长。参考文献高德胜，章乐，唐燕接上童气小学道德与法治统编教材研究北京人民教育出版社......”。

8、“.....也丰富了其经验的世界。这样，通过对个文本的阅读并扩展到课后对同类型文本的阅读，让学生原本无法体验的生活世界超越时空局限走进学生的视野，并建构起学生个体独特道德体验的意义世界，引发个性化的共鸣。在统编小学道德与阅读角的资源开发与利用教学策略两个主要方面阐述统编版小学道德与法治阅读角资源开发与利用。小学道德与法治阅读角资源开发与利用探索论文原稿。年级下册第课不甘屈辱奋勇抗争第课时虎门销烟的教学中，对于林则徐禁烟和誓与炮台共存亡这发他们的生活体验，增强孩子们的环保意识。接下来......”。

9、“.....进步让孩子感受白色不可降解塑料袋造成的危害之大，再通过阅读角资源的进步开发无塑料校园小故事引导学生，虽然这白色污染对我们的环境有危害，但又是不可或缺的生活用品具体化和整体感的生活世界，引导儿童以此为桥梁去感知去唤醒去体验，从而获得德行的成长。在年级上册第课从白色污染说起课中，出现的阅读角是個小故事塑料袋漂流记。课本通过把塑料袋拟人化的故事，让学生了解我们生活中每天都会用到的白色塑料袋课我的家庭责任与贡献的第课时我也有责任中页的阅读角就是个实践的类型。这里出示个养金鱼的实践活动，并提出照料金鱼的任务单，了解金鱼的生活习性......”。