1、“.....创设实验情境情境教学法具有直观性和生动性的特节中，学生能够认真倾听声音，各方面的感官都得以充分调动。实验性团体观察活动中，教师应参与竞赛，根据学生的学习道德态度行为学习成绩合作与沟通等来判断最佳团体。，并给予相应奖励，大大吸引和提高学生参与积极性的，更好地保证科学实验小学科学实验教学中观察能力的培养措施探析论文原稿叔的表演非常精彩，他用片树叶吹奏出了美妙动听的音乐，今天这节课，我们就带着对他高超演技的探索，学习和研究我们最熟悉不过的声音，大家说好不好这样的情境创设......”。

2、“.....能够很好代教育的快速发展中，教师在构建教学情境时可以借助网络信息技术和多媒体技术等，通过声光图影的形式与实验结合在起，以充分调动学生的视觉听觉嗅觉和触觉等多种感觉器官，增强教学工作的实效性。观察能力的培养并非只是对视觉的调动，而是多验小组合作观察顺利进行。创设实验情境情境教学法具有直观性和生动性的特点，因此在现代化教学工作中得到了广泛应用，并且取得了良好的成果。教师应该从实验内容入手，将抽象化的知识生动形象地呈现出来，加深学生对知识的记忆和理解。小学生在新课改背景下......”。

3、“.....从而给学生未来从事相关的科学工作奠定良好的基础，激发其研究探索的兴趣。因此，小学阶段要重视培养学生的科学思维和动手动脑能力，可以说学生的思维与能力很课，我们就带着对他高超演技的探索，学习和研究我们最熟悉不过的声音，大家说好不好这样的情境创设，以学生们看过的开学第课中刘大成的表演引出听听声音这课的内容，能够很好地激起学生探究声音的兴趣。之后，为了更好地探究声音的特点，我展特点的实验情境，为学生带来沉浸式的实验体验，使其能够在情境中增强自身观察能力。教学情境也能够增强学生的认知体验，使其对以往所学知识进行整合......”。

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7、“.....小学生的思维方式多以形象思维为主，因此教师在教学中要构建符合其认知华小学科学教学中学生实验观察能力的培养分析新课程导学，赵成权浅谈小学科学教学中观察实验的设计依据和方法天天爱科学，孔全明小学科学观察实验教学有效性策略的探究考试与评价，。参考文献彭永华小学科学教学中学生实验观察能力的培带着对他高超演技的探索，学习和研究我们最熟悉不过的声音，大家说好不好这样的情境创设，以学生们看过的开学第课中刘大成的表演引出听听声音这课的内容，能够很好地激起学生探究声音的兴趣。之后，为了更好地探究声音的特点......”。

8、“.....通过声光图影的形式与实验结合在起，以充分调动学生的视觉听觉嗅觉和触觉等多种感觉器官，增强教学工作的实效性。观察能力的培养并非只是对视觉的调动，而是多种感官的协调活动。比如在教学听听声音这课时，我创设了这样的情境同学们点，因此在现代化教学工作中得到了广泛应用，并且取得了良好的成果。教师应该从实验内容入手，将抽象化的知识生动形象地呈现出来，加深学生对知识的记忆和理解。小学生的思维方式多以形象思维为主......”。

9、“.....在新课改背景下，小学科学教师应当去思考如何提高小学科学实验教学的效率和质量，从而给学生未来从事相关的激起学生探究声音的兴趣。之后，为了更好地探究声音的特点，我又设计了这样的教学环节闭眼倾听教室内外的声音。要求是第，闭着眼睛趴在桌子上认真听，不能偷看第，听听教室内和教室外都有哪些声音，想想这些声音都是什么物体发出的。在这教学感官的协调活动。比如在教学听听声音这课时，我创设了这样的情境同学们，你们喜欢看口技表演吗我们今天先来欣赏段精彩的口技表演......”。