1、“.....掌握植物细胞实验步骤，分析实验现象。教师以年级上册第单元生物体的结构层次为例，在教学中为学生设计探究性教学方案，提高学生对植物细胞学相关知识的了解。以探究性学习理念为基础的以探究性学习理念为基础的初中生物植物细胞学教学设计论文原稿生物细胞学的教学设计，让学生能够在其中学会探究学会思考，学会发现更好的提升。参考文献丁连夏探究性学习在初中生物教学中的应用华夏教师，曹亚明运用探究性学习提高初中生生物学习能力考试周刊，......”。

2、“.....结束语综上所述，在初中生物植物细胞学教学中，教师要发挥引导和鼓励作用，让学生成为生物学习的主体，通过对生物问题的合作实验探究，得出植物细胞活动原理和知识。教师在中央大液泡中的流动。在实践探究中，学生更加清晰的看到了不同植物细胞膜叶绿体等结构的组成，在实验中感受到了植物细胞结构的流动。课外知识拓展，提高学生分析生活中生物现象的能力在细胞结构的学习中，学创新实验操作步骤，提高学生探究生物细胞的能力学生在使用显微镜发现了洋葱叶内表皮细胞的结构之后......”。

3、“.....如果想要观察植物的叶绿体，应该使用什么液体如果用蔗糖溶液观的学习方式。学生在探究性学习的过程中获取知识，掌握科学的学习技巧和学习方法，形成学科思维和学科精神。在探究性学习过程中，学生处于学习的主动位置，通过自己的思考和合作探究分析问题，解决问题，在参与验中提高自己的对植物细胞的认识和了解。只有这样，才能帮助学生的学习能力得到全面的提升和发展。利用探究性学习理念为基础，开展初中生物细胞学的教学设计......”。

4、“.....学会发现更好镜观察植物细胞的方法。教师为学生展示了西瓜的横切面，让学生观察西瓜横切面上的个个小颗粒，猜测是西瓜的什么部分，再让学生联系所学知识想想西瓜汁属于细胞的什么组成部分。结束语综上所述，在初中生物植物将清水换成蔗糖溶液，学生在显微镜下并不能看清楚细胞膜结构。而在观察黑藻的叶绿体时学生制作了叶片细胞临时装片，清楚的看到了叶绿体在中央大液泡中的流动。在实践探究中......”。

5、“.....发现问题本质。学生在学习了制作临时装片的方法之后，自己动手尝试制作，并且在显微镜的帮助下找到洋葱的叶内表皮细胞，放大显微镜观察其中的个细胞结构，找到细胞壁细胞质细胞核等细胞结找到洋葱的叶内表皮细胞，放大显微镜观察其中的个细胞结构，找到细胞壁细胞质细胞核等细胞结构。探究性学习与生物学教学的关系探究性学习是突破传统教学模式，以研究学科的过程和方法，提高学生的探究能力为主学中为学生设计探究性教学方案......”。

6、“.....以探究性学习理念为基础的初中生物植物细胞学教学设计论文原稿。创新实验操作步骤，提高学生探究生物细胞的能力学生在使用显微镜发现的提升。参考文献丁连夏探究性学习在初中生物教学中的应用华夏教师，曹亚明运用探究性学习提高初中生生物学习能力考试周刊，。学生在学习了制作临时装片的方法之后，自己动手尝试制作，并且在显微镜的帮助胞学教学中，教师要发挥引导和鼓励作用，让学生成为生物学习的主体，通过对生物问题的合作实验探究，得出植物细胞活动原理和知识......”。

7、“.....在创新性实膜叶绿体等结构的组成，在实验中感受到了植物细胞结构的流动。课外知识拓展，提高学生分析生活中生物现象的能力在细胞结构的学习中，学生认识了植物细胞的组成部分，了解到不同细胞结构的作用，掌握了使用显微了洋葱叶内表皮细胞的结构之后，教师引导学生思考观察表皮细胞滴的是清水，如果想要观察植物的叶绿体......”。

8、“.....学生了解植物体内的细胞结构，认识植物生命体。在植物细胞学习中，学生需要了解许多陌生的生物概念，掌握植物细胞实验步骤，分析实验现象。教师以年级上册第单元生物体的结构层次为例，在教性学习理念为基础的初中生物植物细胞学教学设计论文原稿。学生成为课堂学习的主人，教师使用的教学方法以提高学生的实践能力和探究能力，促进学生思维发展为目标，探究性学习为实现学生与课本的对话创造条初中生物植物细胞学教学设计论文原稿......”。

9、“.....教师使用的教学方法以提高学生的实践能力和探究能力，促进学生思维发展为目标，探究性学习为实现学生与课本的对话创造条件。教师要创新生物胞学教学设计策略如果把生物体比作房子，细胞就是组成房子的砖块。每个细胞有组织有秩序的合在起。通过植物细胞学相关知识的学习，学生了解植物体内的细胞结构，认识植物生命体。在植物细胞学习中，学生需要了要引导学生通过自己的实践操作发现植物细胞运动和活动的原理，在创新性实验中提高自己的对植物细胞的认识和了解。只有这样......”。