1、“.....在第名队员进攻球门的过程中，由教师或名他组队员作为防守队员，截抢足球或干扰射门。若球进则为小组记分。在明确游戏流程后，教师根据游戏流程和学生总数，进行科学分组，由各小组内部根据不同组员的足球技能特高中体育教学中促进学生个性发展的探讨论文原稿学。通过丰富理论教学内容，方面让学生更加了解篮球运动，激发学习活力。另方面，挖掘学生在裁判教练健身球员等不同层面的个性化学习潜能。第名学生通过头顶球的方式，将球准确传给在指定距离外的第名队员......”。

2、“.....若落球点偏差过大无法完成接球，则需从颠球环节重新开始。第名队员接球后需要与第名队员完成次无失误的行进间传球，然后由第名队员带球进攻球门。以篮球运动课程教学为例，进行以下教学内容的拓学习动力。在第名队员进攻球门的过程中，由教师或名他组队员作为防守队员，截抢足球或干扰射门。若球进则为小组记分。在明确游戏流程后，教师根据游戏流程和学生总数，进行科学分组，由各小组内部根据不同组员的足球技增强评价合理性，促进学生个性化发展教学评价对于学生的个性化发展具有直观重要的影响......”。

3、“.....教师往往采用统化的评价标准和考核指标对学生的学习成果进行评价。这显然违背了教育的客观规律，不利于。利用主流网络社交形式，为学生个性化的篮球观点提供自由交流和討论的空间，从而挖掘出学生的个性化发展潜力。另方面，可以开展分组教学。根据学生的个体差异性和兴趣爱好特点，将具有相同特征或发展方向的学生划分为够从教学过程中体会到体育学习带来的趣味性和成就感，是学生个性化发展的重要基础。拓展形式多样性......”。

4、“.....不仅难以激发学生的学习兴趣，而且不利于学正确的体育教育，培养出有勇气敢拼搏乐观进取的学生。教学过程中，教师需要以自身积极的态度影响学生，教会学生运动技能的同时也要深入了解学生的心理状态，培养学生健康的生活情趣。教师的言行都会影响到学生的发展，划分到组，根据不同位置的特点和能力需求，设置个性化的教学目标内容和形式，从而发掘学生的个性化发展潜力。高中体育教学中促进学生个性发展的探讨论文原稿......”。

5、“.....根据小组整体特征进行差异化教学。如按照将想要学习特定位置技能的学生划分到组，根据不同位置的特点和能力需求，设置个性化的教学目标内容和形式，从而发掘学生的个性化发展潜力。找到最适合自己的学习方式，从而促进其个性化发展。仍以篮球教学为例。教师方面可以借助微信微博等社交软件开展信息化教学。如，与学生建立篮球讨论微信群，利用社交软件实时进行篮球资讯篮球技术篮球知识的讨论与学习软件开展信息化教学。如，与学生建立篮球讨论微信群......”。

6、“.....利用主流网络社交形式，为学生个性化的篮球观点提供自由交流和討论的空间，从而挖掘出学生的个性化发生的个性化发展。新课改背景下，教师应充分利用高中生热衷新生事物好胜心强富有理想主义等认知特征，对现有教学模式进行大胆创新，通过信息化教学分组教学激励教学等新颖形式，为学生提供多样化的学习体验，使学生能够作为和学生接触最多的人，教师必须严格规范自身行为，严以律己。丰富教学趣味性，促进学生个性化发展在高中体育教学中......”。

7、“.....激发其体育学习活力，使每个学生都能理的重要阶段，通过参加各项体育活动，可以使学生的性格更加积极向上。如篮球足球等团体活动中，学生可以学习如何团结同学，如何在团队中发挥自己的作用长跑运动可以锻炼学生的耐力和耐心，培养坚持不放弃的性格。通过展潜力。另方面，可以开展分组教学。根据学生的个体差异性和兴趣爱好特点，将具有相同特征或发展方向的学生划分为个学习小组，根据小组整体特征进行差异化教学......”。

8、“.....通过信息化教学分组教学激励教学等新颖形式，为学生提供多样化的学习体验，使学生能够找到最适合自己的学习方式，从而促进其个性化发展。仍以篮球教学为例。教师方面可以借助微信微博等社交景下，体育教师应充分尊重学生的个体差异性，善于发现每个学生身上的闪光点，并通过科学引导和评价的方式，放大其闪光点，使其能够在体育教学中获得充足的自信心和成就感，从而产生强大的学习动力。拓展形式多样性，促长和兴趣，确定出各游戏环节的人选。比赛开始后......”。

9、“.....最终分数最多用时最少的队伍获胜，由教师为其颁发仿真大力神杯。高中体育教学中促进学生个性发展的探讨论文原稿。增强评价合理性，促进学生个能在定范围内移动接球，若落球点偏差过大无法完成接球，则需从颠球环节重新开始。第名队员接球后需要与第名队员完成次无失误的行进间传球，然后由第名队员带球进攻球门。高中体育教学中促进学生个性发展的探讨论文原展，能够显著提升教学内容的充实性，使学生对篮球知识文化技术形成全面的了解，帮助学生准确找到适合自己的学习内容，促进个性化的发展......”。