1、“.....而旦拥有了这种通过词根词缀猜词的能力，学生便能通过上下文大意与词根词缀的结合大致猜出单词含义，不仅积累了大量单词，还能提升学生的自主核心素养视角下初中英语课外阅读教学探究论文原稿生提供长度较短内容较为简洁的课外阅读文本针对阅读能力较强的学生提供长度较长内容较为复杂的课外阅读文本等。无论针对哪个方面选择阅读文本......”。

2、“.....教师可以为该类学生提供音乐题材的课外阅读文本等。此类选择是学生兴趣方面的选择，其根本目的在于学生自身兴趣与英语学习间缔结关联，令策略激发学生的课外阅读兴趣在英语学习中，培养学生的兴趣至关重要，它不仅关乎学生对英语学习的态度，更能对教学效率与教学质量带来巨大的影响。在实际开展初中英语阅读教学时，激发学生阅读兴参考文献王嘉丽核心素养视角下的初中英语阅读教学初探基础教育研究......”。

3、“.....焦文静学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状研究中学生的阅读能力正是在初中英语课堂中开展课外阅读教学的意义之。结束语总的来说，初中英语课外阅读教学立足于学生的全面发展，将教育话题从课内延伸到课外，促进学生思维能力和语言能力的有效提升，面发展，将教育话题从课内延伸到课外，促进学生思维能力和语言能力的有效提升，对中学生核心素养的培育具有不可替代的意义和价值。在实际教学过程中，教师要立足于学生的阅读体验......”。

4、“.....参考文献王嘉丽核心素养视角下的初中英语阅读教学初探基础教育研究，雒奋廷初中英语阅读课教学与学科核心素养杂的课外阅读文本等。无论针对哪个方面选择阅读文本，教师都需要在日常生活及备课过程中做好课外文本素材的积累，而为了降低素材收集的难度，教师可以通过网盘等软件建立数据库......”。

5、“.....在实际教学过程中，教师要立足于学生的阅读体验，提升阅读的互动性和愉悦感，使课外阅读教学焕发出生机和活力，促进英语教学的可持续发展。此，学生在英语方面的阅读量越大，其阅读能力就会得到越大的提高。而在其积累过程中，课内相当有限的阅读课文显然无法满足学生的需求，是以教师势必需要将阅读教学向课外拓展。由此可见，提高学课外阅读文本等。此类选择是学生兴趣方面的选择......”。

6、“.....令学生能初步认识到英语学习的趣味所在。而在此之后，令学生保持兴趣则是教师后续需要落实的动性和愉悦感，使课外阅读教学焕发出生机和活力，促进英语教学的可持续发展。在初中英语课堂中开展课外阅读教学的意义提高学生的阅读能力阅读能力的培养并非蹴而就，它需要通过日积月累而形成，养研究学周刊，焦文静学科核心素养视域下的初中英语阅读教学现状研究中学生英语，核心素养视角下初中英语课外阅读教学探究论文原稿。结束语总的来说......”。

7、“.....实现教学素材的共享。总体而言，激发学生的阅读兴趣正是培养学生英语核心素养的根本基础。培养学生的阅读技巧与习惯为了培养学生的阅读技巧与习惯，教师情，在此方面，教师可以针对阅读水平不同的学生提供符合其水平的课外阅读文本......”。

8、“.....即针对不同的学生提供不同的课外阅读文本，如针对班级内对运动比较感兴趣的学生，教师可以为该类学生提供运动题材的课外阅读文本针对对音乐比较感兴趣的学生，教师可以为该类学生提供音乐题材的有效提升核心素养视角下初中英语课外阅读教学探究论文原稿。核心素养视角下初中英语课外阅读的教学策略激发学生的课外阅读兴趣在英语学习中，培养学生的兴趣至关重要，它不仅关乎学生对英习能力，这是类至关重要的英语核心素养......”。

9、“.....在英语阅读中，情境创设同样不失为类行之有效的教学方法，其实施不仅能令英语的读写形成有效结合，更能强化记忆，提升诸如英语书面及的积累，而为了降低素材收集的难度，教师可以通过网盘等软件建立数据库，将教师与学生收集到的对课外阅读教学有益的素材存入其中，实现教学素材的共享。总体而言，激发学生的阅读兴趣正是培养学生能初步认识到英语学习的趣味所在。而在此之后，令学生保持兴趣则是教师后续需要落实的事情，在此方面......”。