1、“.....高中数学教师般会对习题先进行挑选，选取其中极具代表性的习题，然后根据自己的教学经验进行讲解，些学生受教师的这种高中数学教学中学生解题能力的培养探析论文原稿能力的培养探析论文原稿。高中数学教学中学生解题能力的培养策略夯实学生的理论基础教师要通过不同的教学过程来锻炼学生的解题能力，首先就需要夯实学生的理论根基。这是学生解题思维形成的重要特征中数学教师般会对习题先进行挑选......”。

2、“.....然后根据自己的教学经验进行讲解，些学生受教师的这种影响，会在无形中养成投机取巧的坏习惯，进而限制学生的解题思维。高中数学教师这种偏的，对于同个数学问题，水平不同的学生所需要的思考时间是不同的。高中数学教师为了加快教学进度，在进行解题教学时，通常会留给学生极少的思考时间，认知能力般的学生根本没有充足的时间进行思考。而且教师在培养学生的解题能力时，应该将重点放在学生对方法的掌握上，帮助学生形成正确的解题逻辑。在高中数学中......”。

3、“.....并且使用频率很高的解题方法，比如配方法归纳法消元法待定系数法。高中数试题与研究教学论坛，陈启超探究高中数学教学中学生解题能力的培养策略数理化解题研究，赵新星高中数学教学中学生解题能力的培养策略明日，。注重学生逻辑思维能力的建立教师要随着教学的深入推进，也可以让学生从基本不等式角度发现其中的奥秘，无论是哪种解题途径，都会得到相同的结果，有了这样的训练过程后，学生在以后数学解题中就能探寻各种不同的解题方法和思路......”。

4、“.....这对于学生思维的锻炼效果十分明显。教师可以选择些难度并不算太大的问题，在引出习练后要让学生用尽可能多的方式将问题解答。通常情况下学生可以很快地找到两种解题方法和学生共同分析，让学生感受如何利用化归法消元法等解题方法来简化原有的问题。同时，教师还可以在例题的剖析解答中融入分类思想转化思想及数形结合等思想。这些思想方法的融入可以让学生的解题效率更高，高中数学教学中学生解题能力的培养探析论文原稿......”。

5、“.....让学生在实际问题的解决过程中掌握正确的思考方式，有效探寻问题解析的切入点。这会让学生思考的效率更高。高中数学教学中学生解题能力的培养探析论文原稿。行解题教学时，帮助学生牢固掌握基础知识强化题目意识训练数学思维，进而提升学生学习的积极性和兴趣，实现全面发展，推动新课程改革的进程。参考文献李娟新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养方法归纳法消元法待定系数法。注重学生逻辑思维能力的建立教师要随着教学的深入推进......”。

6、“.....让学生在实际问题的解决过程中掌握正确的思考方式，有效探寻问题解析的切入点。题。这不仅是学生思维能力和思维品质的锻炼与提升，也开放了学生的视野对学生今后的学习过程带来很多帮助。结语总之，为了促使高中数学解题教学走出误区，高中数学教师要积极地对教学策略进行改革，在进思路。比如在学习完函数有关内容后，教师可以引入些有代表性的习练。例如已知且，试求出的取值范围。在这问题中，想要达到解题目的，可以有很多种方法......”。

7、“.....解题的效率和准确度都会有明显提升。创建题多解的训练模式为了进步提升学生的解题能力和学科素养，教师还可以在解题训练的方法和模式上融入些创新元素。比如，教会让学生思考的效率更高。比如学习了角恒等变换这章节的内容后，学生遇到的问题往往十分复杂，并且不少问题会涵盖多个知识内容，解题时需要学生具备良好的逻辑思维能力......”。

8、“.....思考能力会逐渐下降。教师在培养学生的解题能力时，应该将重点放在学生对方法的掌握上，帮助学生形成正确的解题逻辑。在高中数学中，有些实用性很强，并且使用频率很高的解题方法，比如配开拓意义重大。但是在当前的高中数学解题教学中，存在这样个不可更改的事实，学生之间的认知水平和认知能力是有定的差异的，对于同个数学问题，水平不同的学生所需要的思考时间是不同的。高中数学教师为影响，会在无形中养成投机取巧的坏习惯......”。

9、“.....高中数学教师这种偏离教材内容的教学方法，实际上是种舍本逐末的方式，在很大程度上加深了学生对于教师的依赖性，学习的主动性和自觉性，是教师在实际教学中首先要关注的问题。教师在讲到些重要的基础内容时要多就学生的知识吸收掌握情况做分析考察，可以通过课堂上简单直观的提问环节来了解学生的知识理解程度，发现教学中仍然存在的问题教材内容的教学方法，实际上是种舍本逐末的方式，在很大程度上加深了学生对于教师的依赖性，学习的主动性和自觉性降低......”。