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4、“.....解析几何的基本思想是用代数的方法来研究几何问题，因此它的建立第次真正实现了几何方法与代数方法的结合，使形与数统起来几何课程思政的教学探讨论文原稿。摘要解析几何是数学专业最重要的大基础课程之，它的建立第次真正实现了几何方法与代数方法的结合，使形与数统起来，本身蕴含了丰富的哲学思想......”。

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6、“.....启发学生对这些思政教育内容的认知认同。学生通过具体的思政案例感同身受，不仅能够比较容易地对课堂中蕴含。摘要解析几何是数学专业最重要的大基础课程之，它的建立第次真正实现了几何方法与代数方法的结合，使形与数统起来，本身蕴含了丰富的哲学思想。因此根据解析几何课程的性质特点挖掘其蕴含的思政元素，并在这是数学发展史上的次重大突破。作为变量数学发展的第个决定性步骤，解析几何的建立对于微积分的诞生有着不可估量的作用......”。

7、“.....而且它本身质特点挖掘其蕴含的思政元素，并在教学过程中适时巧妙地引入和和融入思政元素，实现在传授解析几何知识的同时，启发学生对这些思政教育内容的认知认同。能够在传授解析几何知识的同时，达到课程思政目标。关思政教育内容产生共鸣，同时也能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，从而收到良好的教学效果。解析几何课程思政元素挖掘的几个关键因素结合解析几何课程的自然科学属性恰当合理地挖掘思政元素......”。

8、“.....阐释数学哲学与人生价值，培养正确的人生观价值观。解析几何作为数学专业最重要的大基础课程之，方面学生比较重视这门课的学习，另方面解析几何本身蕴含了丰富的哲学思想。因此根据本门课程的性质特点挖掘还要有将学科内容与思政教育融合的能力，找到者有机融合的教学方式方法。因此，解析几何任课教师加强教师培训，积极参与课程思政相关教研活动，充分利用各种专题培训的机会，加强理论学习，提高对课程思政的。研讨式教学法通过案例让学生分组参与讨论和思考......”。

9、“.....引导学生主动自觉的学习，发掘案例中的思政元素，使学生有更直接的体会，并培养学生的团队合作和创新精神。挖掘思政元素的同时，要世界观人生观价值观的形成起到重要的引领作用。因此，解析几何任课教师需要不断地探索解析几何课程思政的教学方式和方法，精心设计和总结，将思政元素有效地巧妙地适时地引入到课程教学中。主要的教学方法有标，还可以使学生体会和探索数学之美，阐释数学哲学与人生价值，培养正确的人生观价值观。挖掘思政元素的同时......”。