1、“.....联系生活细节，注重培养学生的观察力艺术来自于课程中故事教学实施策略的探索速读，。体验式教学的内涵在心理学范畴里，体验词多指种由多种心理因素共同参与的心理活动，并与各种心理活动密切结合在起。单独的认知参与不足以形成体验，还包括与定经验有关的情绪与情感的融入，生活态度以及探索小学美术课堂体验式教学策略论文原稿然的体验式教学课堂中，更能启发学生发现美好感受美好并创造美好。结语在小学美术教学课堂中，教师应该采取体验式教学策略，结合学生自身的发展规律，引导学生发挥主观能动性，在课堂上开展有效的自觉的体验式学习......”。

2、“.....从而设计出让人眼前亮的作品。联系生活细节，注重培养学生的观察力艺术来自于生活，创作需要细腻的心灵和敏锐的双眼。在小学美术教学课堂中开展体验式教学，更切实的联系生活中的细节以此来培养学生敏锐的观察力觉知力和长处短板以及兴趣点，关注到他们的内在成长动向，从而在日常的管理与教学中做到对症下药，促进学生对知识的理解，具体问题具体分析，争取做到让每个小学生对待学习不丧失兴趣不掉队，做到积极学习积极参与......”。

3、“.....教师不仅要注意学生的学业水平，更要注重学生的心理发展。此时，体验式教学就可以在小学生的全面全方位可持续的发展中发挥着不可或缺的推动作用。比如说在教思想为出发点的教学。马斯洛的需求层次理论表明，人的最高的需求是自我实现的需要。因此，小学教育离不开人本主义思想，离不开体验式教学。体验式教学的教学模式，更加注重学生的自我实现内在成长，强调灵魂式的教育以及触发个体内在的主动性与和审视自己的内心世界。这种教育模式下进行的美术教学，培育出来的不仅仅是批知识分子，而是绽放着不同魅力的人。引入现代信息技术......”。

4、“.....在小学美术教学过程中開展体验式教学，教师也可以引入现代信息技术，应用，争取做到让每个小学生对待学习不丧失兴趣不掉队，做到积极学习积极参与。有利于促进学生个性化发展体验式教学是场以人本主义思想为出发点的教学。马斯洛的需求层次理论表明，人的最高的需求是自我实现的需要。因此，小学教育离不开人本主义思生的心理发展。此时，体验式教学就可以在小学生的全面全方位可持续的发展中发挥着不可或缺的推动作用。比如说在教授学生学习文化知识的时候，我们需要更加注意的是，小学生的学习的主要目的是为了更好地成长......”。

5、“.....所以教师应探索小学美术课堂体验式教学策略论文原稿发性。不是被迫式的教学，而是引导式的互动，这样更能激发学生学习的内在驱动力，进而促使学生地主动的探索外在世界和审视自己的内心世界。这种教育模式下进行的美术教学，培育出来的不仅仅是批知识分子，而是绽放着不同魅力的人。教学工具，如果在美术课堂中把这些信息媒介适当地运用起来，则更能激起学生学习美术的欲望以及艺术细胞，其创造力和再造力都可以进步获得提升。探索小学美术课堂体验式教学策略论文原稿。有利于促进学生个性化发展体验式教学是场以人本主义教学策略探索......”。

6、“.....黄文超小学美术课程中故事教学实施策略的探索速读，。关键词体验式教学小学美术内涵意义应用策略前言在小学阶段的先进的美术技法打造更高效的美术课堂。在教育改革的推动下，现代信息技术和小学美术课堂教学的融合是教学活动进步开展的必然趋势。数字信息化时代的到来为我们带来了更加丰富便捷的资源，现代信息技术中的教学工具包括幻灯片，投影，电影和电视想，离不开体验式教学。体验式教学的教学模式，更加注重学生的自我实现内在成长，强调灵魂式的教育以及触发个体内在的主动性与自发性。不是被迫式的教学......”。

7、“.....这样更能激发学生学习的内在驱动力，进而促使学生地主动的探索外在世在教学工作中充分认识到这点。假如能够在学习中，对班集体中的各个学生多些观察和沟通，教师就可以更加了解学生的长处短板以及兴趣点，关注到他们的内在成长动向，从而在日常的管理与教学中做到对症下药，促进学生对知识的理解，具体问题具体分美术教学过程中进行有效的美术教学对于进步激发小学生的发现美欣赏美的能力以及提高其综合艺术素养有着重要的作用。有利于学生对知识的理解这种新型教学模式在小学生的学习和成长中起着至关重要的作用。教师不仅要注意学生的学业水平......”。

8、“.....结合学生自身的发展规律，引导学生发挥主观能动性，在课堂上开展有效的自觉的体验式学习。让学生更加深入地感受到美术的魅力，进而调动其学习美术的积极性与主动性，创作出不样的美术作品。参考文献王丹小学美术课堂体验生活，创作需要细腻的心灵和敏锐的双眼。在小学美术教学课堂中开展体验式教学，更切实的联系生活中的细节以此来培养学生敏锐的观察力觉知力和敏感力。例如，老师带领学生们去户外写生。青翠的山脉碧波荡漾的河流挺拔的大树以及活泼的小鸟都是体生命意义与价值的形成......”。

9、“.....顾名思义，是指结合学生自身的认知情况和成长规律，通过创造真实的或再造已经经历过的场景，呈现或复原其教学内容，使得学生在模拟情境和实践中再次经历，重新构建知识体系提高能力水平建立情感连接进行有的魅力，进而调动其学习美术的积极性与主动性，创作出不样的美术作品。参考文献王丹小学美术课堂体验式教学策略探索，黄慧晶让美术走进生活探索小学美术生活化课堂构建策略中外交流，黄文超小学美敏感力。例如，老师带领学生们去户外写生。青翠的山脉碧波荡漾的河流挺拔的大树以及活泼的小鸟都是体验式教学中最好的美术课堂......”。