1、“.....既是备教材，也是备学生。情境创设让学生从古诗的学习中体会诗意之美诗语之美诗境之美生活之美，从而更好地领会古诗作者所抒发的小学语文课堂古诗趣味教学探讨论文原稿在具体教学过程中，教师应该创设相应的情境，这对教师的要求比较高方面需要教师具备相应的理论知识，另方面需要教师扎实备课，做好充足准备。创设合适的教学情境是影响古诗教学效果的关键因素......”。

2、“.....感觉亏大了些学生则表示整首诗读起来特别顺畅，配合着音乐就像是在唱歌。通过本次课的学习，学生逐渐掌握通过朗读品味古诗词语言细节体会作者思不仅如此，整首诗对春景的描绘可谓细致入微，蕴含着作者对生机勃勃春天的喜爱之情。在教学时，笔者播放了宁静淡雅的轻音乐，引导学生齐声朗读，并请学生注意天街小雨草色烟柳等意像，抓住酥近却无绝胜在学生完成绘画后，教师可以通过自身情感表达引导学生对后面两句诗进行感悟......”。

3、“.....配乐朗诵学生掌握古诗词的韵律可帮助其快速准确的背诵诗词。比如很多，经常使用的有以下几种是联系学生的生活经验和学习经验创设经验情境，是根据古诗内容创设问题情境，是利用多媒体等教学设备创设音乐情境图片情境视频情境。教师可以通过多方面多途径多角度的方式文学的艺术瑰宝，更是中华优秀传统文化的重要载体。古诗词是小学语文教学难点之，新课改从师生关系教学方法课程目标等方面做出了改革和探索，小学阶段的古诗词教学策略也应随之发生变化......”。

4、“.....也是古代文学的艺术瑰宝，更是中华优秀传统文化的重要载体。古诗词是小学语文教学难点之，新课改从师生关系教学方法课程目标等方面做出了改革和探索，小学阶段的古诗词教学策略也应随之发生变化。文联系学生的生活经验和学习经验创设经验情境，是根据古诗内容创设问题情境，是利用多媒体等教学设备创设音乐情境图片情境视频情境。教师可以通过多方面多途径多角度的方式来创设教学情境。教师在古诗教小学语文课堂古诗趣味教学探讨论文原稿来创设教学情境......”。

5、“.....既是备教材，也是备学生。情境创设让学生从古诗的学习中体会诗意之美诗语之美诗境之美生活之美，从而更好地领会古诗作者所抒发的情感。学过程中，教师应该创设相应的情境，这对教师的要求比较高方面需要教师具备相应的理论知识，另方面需要教师扎实备课，做好充足准备。创设合适的教学情境是影响古诗教学效果的关键因素。情境创设的途径中所表达的情感进行深入感知......”。

6、“.....更不能认为做到这些就能让学生了解古诗的意境和文化内涵。在具体教学过程中，教师应该创设相应的诗词教学为例，探讨小学语文课堂古诗词趣味教学的有效策略。创设教学情境教师不能仅仅依靠自己的讲解和学生的背诵默写进行古诗教学，更不能认为做到这些就能让学生了解古诗的意境和文化内涵。在具体教章以小学古诗词教学为例，探讨小学语文课堂古诗词趣味教学的有效策略小学语文课堂古诗趣味教学探讨论文原稿小学语文课堂古诗趣味教学探讨论文原稿......”。

7、“.....也是古代学过程中根据教学实际创设情境，既是备教材，也是备学生。情境创设让学生从古诗的学习中体会诗意之美诗语之美诗境之美生活之美，从而更好地领会古诗作者所抒发的情感。摘要古诗是我国重要的文学形式之情境，这对教师的要求比较高方面需要教师具备相应的理论知识，另方面需要教师扎实备课，做好充足准备。创设合适的教学情境是影响古诗教学效果的关键因素。情境创设的途径很多......”。

8、“.....学生逐渐掌握通过朗读品味古诗词语言细节体会作者思想感情的古诗词学习方法。在学生完成绘画后，教师可以通过自身情感表达引导学生对后面两句诗进行感悟，让学生在教师情感影响下对诗生齐声朗读，并请学生注意天街小雨草色烟柳等意像，抓住酥近却无绝胜等重点字词感受作者向其传递的早春信息。在音乐的感染下，学生有感情地朗读课文，些背诵下来的学生还闭上双眼边想象诗中的情境边感情感......”。

9、“.....比如，早春呈水部十员外是首典型的律绝，其首句为平起平收的律句，第句为仄起平收的律句，第句与第句相黏，第句与第句相对，整首诗的设的途径很多，经常使用的有以下几种是联系学生的生活经验和学习经验创设经验情境，是根据古诗内容创设问题情境，是利用多媒体等教学设备创设音乐情境图片情境视频情境。教师可以通过多方面多途径多角想感情的古诗词学习方法小学语文课堂古诗趣味教学探讨论文原稿......”。