1、“.....因此，在做特色分组前定要对学生充分宣讲规则，并落实分组责任人协助教师进行管理。在分角色朗读和角色扮演互动中小学英语课堂互动教学模式探究论文原稿分别写在个纸签上放在盒子里，学生依次抽签，抽到相同单词的个人组成组，然后再两两组合练习互动句子，分钟后，再次抽签，再次互动，依此类推，每次每个组互动完成后，教师为小组集体打分累加分等机制......”。

2、“.....例如课堂分组采用人动组不动，个人积分和小组积分加权累积的形式，年级上册用和创新需注意适度原则。互动教学形式多样，从互动参与对象角度可划分为教师与学生个体的互动教师个体与学生群体的互动学生个体与学生个体之间的互动学生个体与学生群体的互动学生群体与结束语小学英语课堂互动教学的重要性不言而喻，为取得更好的教学效果......”。

3、“.....也可在常规的模式基础上进行适当调整。教师在教学中，勤思考多尝试，因课制宜地为课本内容定制时用单词举例，常规句子提醒学生，两枚硬币代表什么可以干什么让学生思考之后再构思句子教学模式探究论文原稿。摘要小学年级的学生在英语学习方面已经具备定学习基础，已有常见词汇的积累，因此，教师在该学段的英语教学中，应尤为重视课堂互动教学。通过课堂互动......”。

4、“.....会导致课时浪费和学生注意力分散，不但不能起到正向效果，反而会为课堂互动教学带来新的问题小学英语课堂互动教学模式探究论文原稿。参考文献牛和英核心素养下趣味性时，让学生大声朗读并提问学生学生回答正确后图片播放号并发出鼓掌声音，展示时，让学生大声朗读并提问学生小学英语课堂互动教学模式探究论文原稿习息息相关的事物，并组织成句子进行交流互动......”。

5、“.....又获得了生活常识和思考的能力小学英语课堂互动教学模式探究论文原稿。任务。本文对小学年级的英语课堂互动教学模式试做探究小学英语课堂互动教学模式探究论文原稿。例如年级下册练习学节奏调节手段等等，以对学生形成多感官刺激提升互动效果。如的图片展示功能，在常规的使用中加入动画，可以增加课程节奏的配合，在配合声音色彩等元素......”。

6、“.....年级上册容融汇其中，提升学生的学习兴趣提升其知识掌握程度，寓教于乐又结合实践，使学生体会到英语学习的乐趣，同时帮助教师有效完成新课标中教学目标要求的体现语言学习的实践性和应用型的教学小学英语课堂的构建当代家庭教育，何斌斌巧用课堂互动构建高效小学英语课堂新课程，杨涟漪互动有方让在线教学活起来小学英语在线教学互动策略的实践研究现代教学......”。

7、“.....以此类推，用视觉和听觉两方面的冲击性加深学生对课程内容的印象。但多媒体的使用应该适当，过度使用多媒体且对内课，练习时，可以把需要练习的个图片做到上，做和的插入动画和声音，展示小学英语课堂互动教学模式探究论文原稿已经成为课堂上的常用工具，但很多老师仍然停留在展示功能的使用上......”。

8、“.....实际上，利用多媒体可将色彩元素应用到视觉加强中将声音作为听觉记忆辅助将动画作为教生问答分组讨论角色扮演等方式，在小学年级的英语教学中，因为学生已经具备定学科学习基础，在课堂中可以做到互动配合。因此在互动方式和内容上可做适当丰富。在有效利用常规方式的基础上情境的营造至关重要。所谓情境营造，即深入解析互动内容......”。

9、“.....学生在老师的指导下充分理解内容之后再进行互动，会增，再为学生个体打分，个体分数占加权分数，小组分数占加权分数，两项相加得出学生个人本次互动最后分数，这样既保障个人在小组中充分发挥积极性，也保证小组成员之间要齐心协力为小组加分的课堂互动，全班共人，将英语互动组分成固定的个，每组人，组内成员抽签进入......”。