1、“.....需要保证学生具备抓住文中关键词语或者是段落的能力，以此为切入点展开对文章内容的探究初二语文教学中的阅读理解能力的培养论文原稿文教师就需要积极思考如何针对学生的阅读理解能力进行有效提升，保证阅读教学的质量水准。这也是本文的研究重点所在。本文以初阶段的语文阅读教学为例，思考关于学生阅读理解能力文以初阶段的语文阅读教学为例，思考关于学生阅读理解能力培养的具体策略......”。

2、“.....基于此，作为初中语文教师要积极思考如何针对学生的阅读理富的阅读情感体验，从而强化学生对于语文学科的学习兴趣，收获语文素养的增长。摘要考虑到阅读教学在初中语文教学中的重要性，针对阅读教学质量进行提升，是培养学生良好阅读能力针对初中学生的阅读理解能力进行提升，需要保证学生具备抓住文中关键词语或者是段落的能力，以此为切入点展开对文章内容的阅读和分析......”。

3、“.....能够保证学生对于文本世界的充分融入。在此基础之上，甚至可以引导学生自行进行想象描述自己理想中的世界，并和作者的桃花源进行对比。既培养。比如在人教版语文年级上册桃花源记这课的教学中，在完成课文内容的初步梳理之后，就可以让学生自主进行作者陶渊明生平经历资料的收集，目的在于准确认知作者创造桃花源这篇生的灵感的产物......”。

4、“.....或者是和作者本人的生平经历有着关系。因此在展开该类文章的阅读教学过程中，出于提高学生阅读理解能力的中的世界，并和作者的桃花源进行对比。既能够充分调动学生对于文本内容的积极解读，同时又能够强化学生在语文课堂上的情感体验，收获阅读理解能力的增长......”。

5、“.....同时又能够强化学生在语文课堂上的情感体验，收获阅读理解能力的增长。探究初二语文教学中的阅读理解能力的培养论文原稿。帮助学生更加深刻的理解文章中所提到的落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐等等相关画面。除了完成上述情景的创设之外，也可以适当地将些难以理解的字词融入到情景体验中，让学生完成对于课中的世外桃源视频，通过视频刺激的方式......”。

6、“.....除了完成上述情景的创设之外，也可以适当地将些难以理解的章的前因后果，通过收集资料，学生会意识到桃花源属于作者的理想世界。当学生有该知识点的认知之后，就可以结合多媒体视频让学生观看想象中的世外桃源视频，通过视频刺激的方式，虑，有必要采用知人论世的策略，实现相应教学情理的创设，在身临其境情景的支持之下，帮助学生获取个愉快的阅读过程，既能够保证阅读效率......”。

7、“.....自然而然形成鲜明的人物形象，也能够深刻地体会到作者所传递出的讽刺和抵触情绪。初语文教材中包含大量的古诗文文章，而这些古诗文的创作大多是作者在定的场景下所产词融入到情景体验中，让学生完成对于课文的断句和意思理解并带有感情的进行诵读，能够保证学生对于文本世界的充分融入。在此基础之上......”。

8、“.....目的在于准确认知作者创造桃花源这篇文章的前因后果，通过收集资料，学生会意识到桃花源属于作者的理想世界。当学生有该知识点的认知之后，就可以结合多媒体视频让学生观看想象学过程中，出于提高学生阅读理解能力的考虑，有必要采用知人论世的策略，实现相应教学情理的创设，在身临其境情景的支持之下，帮助学生获取个愉快的阅读过程，既能够保证阅读效率读和分析......”。

9、“.....收获良好的阅读成果。探究初二语文教学中的阅读理解能力的培养论文原稿。初语文教材中包含大量的古诗文文章，而这些养的具体策略，希望能够为广大的初中语文教师提供定的参考。关键词初中语文阅读教学理解能力教学策略阅读教学的积极作用在于拓展学生的知识面，给予学生丰富的阅读情感体验，从而能力进行有效培养。摘要考虑到阅读教学在初中语文教学中的重要性，针对阅读教学质量进行提升......”。