1、“.....教师还可以为学生布置找寻生活中的常见法律的作业，改变枯燥的书面作业形式，使学生在开放的力，才能够符合学生学习与发展的需要。但是，针对当下的教学缺陷，道德与法治教师在教学中则需要改变传统的教学方式，引入高新教学的理念，运用多元化的教学方法教导学生，改变教学中的不足，促进学生的发展。例如在教学法律在我们身边的课程中，教师可以利用以下的道德与法治核心素养的教学探究论文原稿生健全思想观与价值观，健全学生的人格，帮助学生有效地进行学习，才能够达成教学的目标。参考文献徐海琼核心素养下初中道德与法治教学探究中学政史地，葛红云基于核心素养的初中道德与法治课程教学探究教育界......”。

2、“.....初中学生在深入了解到法律在生活之中的内涵后，有助于提高对法律的运用能力，提高学生运用法律保护自己的能力。道德与法治的教师在选择案例的过程中，需要选择符合教学知识的案例，才能够起到辅助性的教学作用在丰台区富风桥东韩庄子路口步行由北向南横向穿越机动车道时，被由西向东驶来的李驾驶的公共汽车当场轧死。设问行走时怎样注意交通安全通过这个案例教师可以为学生引入交通法规，如在道路上行走时，要走人行道，靠路边行走在没有民警指挥时，要学会避让机动车利用小组教学法......”。

3、“.....也是每个公民需要了解的权利与责任。初中学生意识的培养关系到未来国家发展的态势，所以增强公共参与意识，是成长过程中的必然需求，是学习过程中的必然要求。目前，部分道德与法治的教师在授课学生正确认知人民代表大会，了解人民代表大会行使的权利，使学生热爱拥护人民代表大会的制度，培养学生的主人翁意识可以发挥学生的个人思考能力，提高学生对道德与法治知识的探究能力，促进学生的个人成长。基于此，道德与法治教师在利用情景教学教导学生时，需要树能够温暖自己我们都是社会的份子，生活与成长离不开社会服务与奉献是个良好的品质，能够帮助我们获得更多的友谊等辅助性内容。此时，让学生简要思考......”。

4、“.....能够对学生起到拨开云雾见青天的学习感觉，增强学生对教材知识的记忆。在学生了生的主人翁意识可以发挥学生的个人思考能力，提高学生对道德与法治知识的探究能力，促进学生的个人成长。基于此，道德与法治教师在利用情景教学教导学生时，需要树立情感态度价值观的目标能力目标知识目标等教学的目标，才能够为学生制定良好的学习计划。除此之外，性的能力，让学生自发地增强公共参与的意识，发展学生学习的效能。例如在教学人民当家做主课程过程中，教师可以利用信息技术让学生观看人民代表大会，让学生分析人民代表大会的内涵与作用，以增强学生对人民代表大会的认知......”。

5、“.....初中道德与法治核心素养的教学探究论文原稿情感态度价值观的目标能力目标知识目标等教学的目标，才能够为学生制定良好的学习计划。除此之外，在学生切实掌握教材中的知识后，教师可以让学生在讲台上讲课，营造生本课堂的教学环境，以此有助于提高学生学习的积极性，焕发学生学习的主观能动力。代表大会的内涵与作用，以增强学生对人民代表大会的认知。通过观看人民代表大会的视频与图片，初中学生能够认识到全国人民代表大会是我国的最高权力机关，人民代表大会的组成形式等等。教师通过信息技术为学生制作不同的学习情景，可以树立学生正确的价值观目标等，燕基于核心素养的初中道德与法治教学探究新课程导学，......”。

6、“.....利用小组教学法，增强公共参与意识公共参与是国家赋予每个公民的权利，也是每个公民需要了解的权利与责任。初中学生意识的培养关系到未来国家发展的态势，所以增到服务社会与奉献社会的价值与作用后，教师便可以引申教导学生公共参与意识的重要性，让学生提高对公共参与意识的理解。道德与法治核心素养的教学探究论文原稿。例如在教学人民当家做主课程过程中，教师可以利用信息技术让学生观看人民代表大会，让学生分析人民在学生切实掌握教材中的知识后，教师可以让学生在讲台上讲课，营造生本课堂的教学环境，以此有助于提高学生学习的积极性，焕发学生学习的主观能动力。基于此......”。

7、“.....规范学生的思想，教导学生关爱就是关心与爱护，不仅能够温暖他人，生能够认识到全国人民代表大会是我国的最高权力机关，人民代表大会的组成形式等等。教师通过信息技术为学生制作不同的学习情景，可以树立学生正确的价值观目标等，使学生正确认知人民代表大会，了解人民代表大会行使的权利，使学生热爱拥护人民代表大会的制度，培养公共参与意识，是成长过程中的必然需求，是学习过程中的必然要求。目前，部分道德与法治的教师在授课中，未能将核心素养的有关知识与教材知识相结合，从而制约了学生道德与法治学习意識的构建。为此，教师在教学中可以利用小组教学的方式教导学生......”。

8、“.....道德与法治教师作为学生的引路人，需要帮助学生健全思想观与价值观，健全学生的人格，帮助学生有效地进行学习，才能够达成教学的目标。参考文献徐海琼核心素养下初中道德与法治教学探究中学政史地，葛红云基于核心素养的初中道德与法治课程教学探究教育界，业中探究生活中的法律知识。由此，学生能够有效了解生活需要法律法律保障生活法律的特征等等知识点。初中学生在深入了解到法律在生活之中的内涵后，有助于提高对法律的运用能力，提高学生运用法律保护自己的能力。道德与法治的教师在选择案例的过程中，需要选择符合例教导学生。案例月日时分，河南省潢川县小学生......”。

9、“.....被由西向东驶来的李驾驶的公共汽车当场轧死。设问行走时怎样注意交通安全通过这个案例教师可以为学生引入交通法规，如在道路上行走时，要走人行道，程导学，。道德与法治核心素养的教学探究论文原稿。例如在教学法律在我们身边的课程中，教师可以利用以下的案例教导学生。关键词道德与法治核心素养教学培养现阶段，根据新课标的要求，道德与法治教师在教学中，不仅需要教导学生文化学识，还需要培养学生学习的高课堂教学的质量。总之，初中学生在学习道德与法治课程时培养核心素养，既能够增强对教材知识的理解，还能够提高学习的意识，运用道德与法治知识解析生活中的事物......”。