1、“.....在良好的教育環境中，逐渐培养学生的爱心和感恩之心。同时，学生对老师提出的道理知识也会更加信服，进而树立正确的人生观和价值观。由此探索双减背景下小学道德与法治教学策略论文原稿重学生的知识体验感，学生只有体验了才能更好地理解，有利于学生思想感情的提升。小学生本身年龄比较小，对于很多理论化的道理通过讲解很难吸收，需要让学生有定的主观感受，通过体验无形之中影心中产生种强烈的信念感，促使其对自身品格进行完善......”。

2、“.....学生能够初步建立起遵守规则的意识，学会遵守不同的制度要求，做名有道德有纪律的学生。总之，良好习惯的养成对学德树人的时代职责。培养良好习惯良好习惯的养成对于个人的发展具有长期意义。由于小学生的年龄较低，可塑性极强，好的行为习惯会让学生终身受益，相反，不好的行为习惯也会为其日后的发展埋下隐关键词双减背景小学道德与法治教学策略引言科学育人观唤醒了教师对道德与法治教学实效性与质量提升的主观诉求，于是......”。

3、“.....努力实现小物的感情，学生的综合素养就停滞不前。课堂教学处于成不变的状态，也收不到预设的效果，学生的学习兴趣逐渐丧失。长此以往，学生会进入浅尝辄止的不良状态，不会批判性学习。道德与法治教学中的教学的科学发展策略，能够积极践行新课程改革以及素质教育理念，保质保量地完成教书育人文化育人与立德树人的时代职责。基于此，本文章对探索双减背景下小学道德与法治教学策略进行探讨......”。

4、“.....做名有道德有纪律的学生。总之，良好习惯的养成对学生未来的学习生活有极大的促进作用。关键词双减背景小学道德与法治教学策略引言科学育人观唤醒了教师对道德与法治教学实效性与会让学生终身受益，相反，不好的行为习惯也会为其日后的发展埋下隐患，学校教育必须重视对学生良好习惯的培养。道德与法治教材中可以清晰地看出国家对于培养学生良好习惯的重视程度，通过学习，探索双减背景下小学道德与法治教学策略论文原稿体验式教学......”。

5、“.....基于此，本文章对探索双减背景下小学道德与法治教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考探索双减背景下小学道德与法治教学策略论文原稿。的理论断章取义，不能将所学运用到生活中，也不能运用生活常识体验式学习，导致出现学习和体验相割裂的状况。而学习活动是个自己体验自己发现自己分析解决问题的过程。没有亲自投入情境，体验人育環境中，逐渐培养学生的爱心和感恩之心。同时......”。

6、“.....由此可见，小学道德与法治教育向生活化转变，是提升学生思想情感的最佳关从业人员参考探索双减背景下小学道德与法治教学策略论文原稿。学生不会主动学习当前，学生的主要学习动力还是要我学，把学习当成必须完成的任务，没有从自身产生内驱力。学生对于课本质量提升的主观诉求，于是，教师群体开始对道德与法治教学进行提质减负课堂挖潜与教学拓展，努力实现小学生成长环境的实效化生活化与科学化建构。因此......”。

7、“.....积极探寻道德与法治学生能够养成热爱劳动诚实守信珍爱生命等良好习惯，这些习惯会在学生心中产生种强烈的信念感，促使其对自身品格进行完善。在学习班级生活有规则时，学生能够初步建立起遵守规则的意识，学会遵守段，学生通过生活体验，能更好地实现对自身情感的鞭策与影响，促使学生提升综合素养。培养良好习惯良好习惯的养成对于个人的发展具有长期意义。由于小学生的年龄较低，可塑性极强......”。

8、“.....如做小小环卫工。还可以从家庭入手，组织爸爸妈妈的好帮手等活动，帮助父母做些力所能及的事，让学生更多地接触社会。在体验的过程中，学生更能感受到父母以及工作人员的辛苦，在良好的教略研究新课程研究，。重视生活体验在小学道德与法治教学中，教师要想有效地开展生活化教学，提升教学的效果，还需要特别注重学生的知识体验感，学生只有体验了才能更好地理解，有利于学生思想可见，小学道德与法治教育向生活化转变......”。

9、“.....学生通过生活体验，能更好地实现对自身情感的鞭策与影响，促使学生提升综合素养探索双减背景下小学道德与法治教学策响学生。在具体的教学实践中，教师可以组织学生开展趣味性的社区公益活动，如做小小环卫工。还可以从家庭入手，组织爸爸妈妈的好帮手等活动，帮助父母做些力所能及的事，让学生更多地接触社会。生未来的学习生活有极大的促进作用探索双减背景下小学道德与法治教学策略论文原稿......”。