1、“.....通过图片可对学生产生定程度的刺激，使其表达意愿变得更为强烈。另外，在图片的帮助下学生也可重新回到的是发音，而法语的发音规则是较多的，为了使学习效果更为理想，教师要对发音规则予以反复呈现，同时要将发音规律告知学生。当然，记忆也是不可缺少的。在进行发音训练的过程中，教师可对法语音乐加以利用，这里需要指出的是，音乐作品的节奏应该相对缓慢。比如完成发音规则的新文科背景下高校法语阅读课程教学探究论文原稿化的继承与弘扬。因此在教学过程中，教师除了要做好法语翻译工作的有效教学设计之外，更要注重学生母语水平的提升，有意识地引导和鼓励学生展开课外阅读和自主积累，使学生能够涉猎更多专业领域的知识......”。

2、“.....更应当鼓励学生观察日常生活，把握汉语言的通俗表达人的学识，提升个人的人文修养。对外语专业的学生来讲，阅读的重要性更为突出，如果学生开始仅仅注重对另外种语言文化的学习，忽视了自身母语能力的提高，忽视了对自身传统文化的积累和认识，当他们开始参与翻译课程的学习时，面对些有深度有难度的原文，往往就有种感受这样的们之间的差异和对立看得十分清楚，而对它们之间的整体共生和互相渗透却很少在意。钱钟书说人文学科的各个对象彼此系连，交互映发，不但跨越国界，衔接时代，而且贯穿不同的学科。因此，融通性是新文科的显著特征。摘要中国特色社会主义进入了新时代......”。

3、“.....这是我国发展新的历史方位。钱钟书说人文学科的各个对象彼此系连，交互映发，不但跨越国界，衔接时代，而且贯穿不同的学科。因此，融通性是新文科的显著特征。长期以来，人们直从不同学科角度认识和看待世界，对它们之间的差异和对立看得十入学习中，如此可使教学效果更为理想。结束语总而言之，新文科建设是中国社会经济发展进入新阶段后对高等教育发展提出的新要求。阅读课程为培养方式和手段，强调培养知识集成能力复合素养全面的应用型人才，运用多学科知识和技能解决复杂的工作问题，满足社会对跨学科复合型应律告知学生。当然，记忆也是不可缺少的。在进行发音训练的过程中，教师可对法语音乐加以利用，这里需要指出的是......”。

4、“.....比如完成发音规则的教学后，若想使学生能够有更为深入的理解，教师可对这首法语歌曲加以利用，歌词人手升，有意识地引导和鼓励学生展开课外阅读和自主积累，使学生能够涉猎更多专业领域的知识，丰富自身课外阅读量，更应当鼓励学生观察日常生活，把握汉语言的通俗表达，保证学生能够对母语有充分的理解和掌握。如此来，学生才能够在法语翻译中做到通顺流畅，使两种语言所传达的意言文化的学习，忽视了自身母语能力的提高，忽视了对自身传统文化的积累和认识，当他们开始参与翻译课程的学习时，面对些有深度有难度的原文，往往就有种感受这样的文本太抽象太复杂了，根本无法读懂和理解，翻译也就无从下手。如果要让学生硬着头皮翻译......”。

5、“.....实现新文科建设背景下高校法语阅读的内涵式发展。参考文献袁玥新时期高校法语教学中存在的问题及应对策略探究教育教学论坛，房丽娜高校法语文学教学改革探索课程教育研究，杨玲内容依托式教学法在高校法语阅读课中的应用研究湖北第师范学院学报，。够使学生真正理解拼读规则，教师还可对相关的图片加以利用，通过图片可对学生产生定程度的刺激，使其表达意愿变得更为强烈。另外，在图片的帮助下学生也可重新回到情景当中，进而主动对所学知识予以复习巩固。除此以外，通过图片还能将课程内容顺利引出，并可让学生更为积极地叉形成系列新兴领域，推动传统文科更新升级......”。

6、“.....基于此，本文探究新文科背景下高校法语阅读课程教学探究。新文科背景下高校法语阅读课程教学探究论文原稿。新文科背景下高校法语阅读课程教学兼顾学生母语学习，注，而其中些节奏较慢的单词则要直接空下，由学生来填写。虽然学生填写的单词并不定是正确的，然而其能够对发音规则有更为深入的理解。若想使学生更为积极主动地投入学习中，教师可依据学生的实际情况将其编入合适的小组中，而且小组间也要营造竞赛的氛围。采用此种方式展开教学相同，让学生能够灵活运用各种知识，活跃学生思维，促进学生翻译水平和能力的提高。充分利用音乐的美妙旋律......”。

7、“.....而法语的发音规则是较多的，为了使学习效果更为理想，教师要对发音规则予以反复呈现，同时要将发音达意，逻辑不通。学生的母语水平有所欠缺，对自身优秀传统文化缺乏理解，对自身的母语缺乏认识，不仅不能够顺利过渡到另外种语言的学习当中，也无法实现对优秀传统文化的继承与弘扬。因此在教学过程中，教师除了要做好法语翻译工作的有效教学设计之外，更要注重学生母语水平的学生课外知识积累纵观当前的高校学生，他们普遍存在个问题，就是课外阅读积累不足，学生的阅读量很少，缺乏大量的专业的课外知识。阅读的重要性不言而喻，能够丰富个人的学识，提升个人的人文修养。对外语专业的学生来讲，阅读的重要性更为突出......”。

8、“.....杨玲内容依托式教学法在高校法语阅读课中的应用研究湖北第师范学院学报，。关键词新文科背景下高校法语阅读课程教学策略引言新文科建设是指突破传统文科的模式，通过继承创新协同共享的方式，促进人文社会科学领域内多学科交叉，或与自然科学景当中，进而主动对所学知识予以复习巩固。除此以外，通过图片还能将课程内容顺利引出，并可让学生更为积极地投入学习中，如此可使教学效果更为理想。结束语总而言之，新文科建设是中国社会经济发展进入新阶段后对高等教育发展提出的新要求。阅读课程为培养方式和手段，强调培学后......”。

9、“.....教师可对这首法语歌曲加以利用，歌词人手份，而其中些节奏较慢的单词则要直接空下，由学生来填写。虽然学生填写的单词并不定是正确的，然而其能够对发音规则有更为深入的理解。若想使学生更为积极主动地投入保证学生能够对母语有充分的理解和掌握。如此来，学生才能够在法语翻译中做到通顺流畅，使两种语言所传达的意思相同，让学生能够灵活运用各种知识，活跃学生思维，促进学生翻译水平和能力的提高。充分利用音乐的美妙旋律，使学生在快乐中学习学生初次接触法语时感觉学习难度最本太抽象太复杂了，根本无法读懂和理解，翻译也就无从下手。如果要让学生硬着头皮翻译，往往翻译出来的文本词不达意，逻辑不通。学生的母语水平有所欠缺......”。