1、“.....帮助学生实现全面发展。此外还引导家长树立作业只是学生学习的手段，并不是学生学习的枷锁，其作用和价值在于是帮助学生锻炼学习能力，巩固课程知识，而非只是提高考试成绩的思想意识，从而帮助学生课外减轻作业压力双减政策下的小学低年级语文作业设计探讨论文原稿学生只能是作业设计下的实踐者和完成者，对作业设计没有发言权。在教育改革的新时代背景下，教师要粉碎传统的教育观念，把学生作为教育教学的主体，在进行作业设计时要充分尊重学生的主体意志，提高学生学习主动性......”。

2、“.....首先就要改变传统作业形式，即要注重作业形式的灵活性和多样性，并结合低年级学生的思想特征和日常生活，进步丰富课程内容。在进行作业设计时可以从小学语文课程内容出发，也可以从听说读写等语文基本职能入手，同时教术来增加学生的知识储备量。因此，即使双减政策呼声日盛，但在这种的应试观念的影响下只能流于形式而无法有效推行。丰富作业形式，培养学生作业自主性小学语文作业作为小学语文课程的组成部分......”。

3、“.....很多家长和教师并没有真正意识到想要有效提升学生的学习能力，帮助学生更好的巩固课堂知识更重要的是作业的质而非量，依旧坚持认为作生核心素质的培养。但是当下作业内容比较死板，形式也比较单，学生对于完成作业的积极性并不高，导致学生并不能从作业内容中感受到学科的魅力，进而无法实现对语文知识的获取和巩固。因此，小学语文作业想要有效发挥作业对学生与此同时，随着当今社会竞争压力不断增大，家长和教师对学生的学习成绩更加注重，强调通过题海战术来增加学生的知识储备量。因此，即使双减政策呼声日盛......”。

4、“.....因此，小小学语文教师可以安排演讲故事诗歌背诵，生僻字积累等形式的作业来提升学生的阅读能力和表达能力。关键词双减政策小学语文作业设计小学低年级语文作业设计现状分析对作业缺乏正确认知现阶段，很多家长和教师并没有真正意识到想双减政策的落实，小学语文作业在设计上更加注重培养学生的内在潜能，因此教师在进行作业设计时，要注重作业的有效性，首先就要改变传统作业形式，即要注重作业形式的灵活性和多样性，并结合低年级学生的思想特征和日常生活......”。

5、“.....就要在小学语文作业设计上做出新的调整。本文从小学低年级语文作业现状出发，探索在政策要求下实现小学低年级语文作业设计有效性的方案。双减政策下的小学低年级语文作业设计探讨论文原稿。设计探讨论文原稿。作业形式比较单想要在双减政策要求下真正实现作业减重增质，教师就要有效利用教育资源，丰富作业内容，创新作业形式，发挥作业对学生引诱作用，使学生提高对语文学习的自信和热情，从而有效发挥作业对学的综合素质，帮助学生实现全面发展......”。

6、“.....并不是学生学习的枷锁，其作用和价值在于是帮助学生锻炼学习能力，巩固课程知识，而非只是提高考试成绩的思想意识，从而帮助学生课外减轻作业压学语文作业想要有效发挥作业对学生发展的积极影响作用，就要在小学语文作业设计上做出新的调整。本文从小学低年级语文作业现状出发，探索在政策要求下实现小学低年级语文作业设计有效性的方案。双减政策下的小学低年级语文作业要有效提升学生的学习能力，帮助学生更好的巩固课堂知识更重要的是作业的质而非量，依旧坚持认为作业的多少决定了学生学习知识的多少，只有多做多练......”。

7、“.....进而提高学习能力，实现全面发展。步丰富课程内容。在进行作业设计时可以从小学语文课程内容出发，也可以从听说读写等语文基本职能入手，同时教师还要注重作业内容的实践性和趣味性，让学生可以欢乐的作业氛围中实现对课程内容的巩固和对自身能力的提升。因此，力。丰富作业形式，培养学生作业自主性小学语文作业作为小学语文课程的组成部分，在形式上涵盖了听说读写项技能，对培养学生各项能力具有重要作用。在传统教育过程中，小学低年级语文作业形式趋于模式化，比较死板和单调......”。

8、“.....进而发挥出中作业的应用价值，实现了作业的质的提高。同时教师好要做好家长的思想工作，改变家长只看重学生学习成绩的观念，强调学生的学习成绩并不是学生发展的全部，要在注重学习的同时培养学生思路，以确保小学语文作业真正实现增质减负。参考文献莫宇琴新课改下小学语文作业优化设计的具体途径学周刊，张蕾浅谈小学语文开放性作业设计儿童大世界，王晓榕从课程开放视角探讨小学语文作业设计教师博览，。也就是说。双减政策下的小学低年级语文作业设计探讨论文原稿......”。

9、“.....对于培养学生综合能力具有重要影响作用，而小学语文作业作为语文课程教学中的重要环节是帮助学生巩固动学习转变为主动学习，进而发挥出中作业的应用价值，实现了作业的质的提高。同时教师好要做好家长的思想工作，改变家长只看重学生学习成绩的观念，强调学生的学习成绩并不是学生发展的全部，要在注重学习的同时培养学生的师还要注重作业内容的实践性和趣味性，让学生可以欢乐的作业氛围中实现对课程内容的巩固和对自身能力的提升。因此......”。