1、“.....摘要语文课程知识具有人文性和工具性特点，并且在课堂教学中的许多内容都与特定情境关系密切。小学语文课堂教学中应用情境创设的方法，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，让情境创设法在小学语文课堂教学中的应用探索论文原稿。以小学年级语文上册爬山虎的脚这篇讲读课文为例，文章按照从整体到部分到细节的观察顺序，详细描写了爬山虎脚的特点，着重介绍了爬山虎脚生长部位形状和作用。作者对爬山虎脚的观察丝丝入扣细致入微，写得条奇心......”。

2、“.....总是愿意探究竟。由此可见，问题是小学生学习知识的动力来源，能让小学生迅速产生学习的积极性。并且在问题的带动下，小学生的思维也会变得十分活跃，能够起到事半功倍的创设故事情境的方法，增加课堂教学的趣味性，把学生吸引到课堂学习中来，走入故事之中。让他们边学习语文知识，边聆听故事边赏析故事，或者是演绎故事。深化学生的情感，陶冶学生情操，并对语文课文中的内容形情境创设法在小学语文课堂教学中的应用策略创设故事情境，增加课堂趣味小学生们年龄下性格活泼......”。

3、“.....容易被他们接受和打动他们内心，熏陶他们的思想。并且就小学语托的种教学形式，教学过程中为实现教学任务目标，从教学内容出发，引入或创设特定情境。使学生在学习知识过程中形成境反应或情感体验，并产生学习的兴趣和欲望，从而对更深刻更清晰的理解知识，让老师更容易教影响之下，学生们会产生种身临其境的感觉，改善学习状态，主动去探究和思考。不仅能获取有用的知识，还有助于发展学生的创造性思维，提高他们自主学习的能力......”。

4、“.....包含境况境地环境等方面内容，是对个场景局面的描述，指的是定时间内各种情况结合的境况。情境教学法是以情境为基础和依托的种教学形式，教学过程中为实现教学任务目标，从教身就是讲述个故事，或者是包含些故事片段。如，有介绍人物故事的，有叙述历史故事的，还有童话故事和寓言故事，情节生动引人入胜。因而，小学语文课堂教学中可以通过创设故事情境的方法......”。

5、“.....提高教学整体教学效果。在情境教学法的影响之下，学生们会产生种身临其境的感觉，改善学习状态，主动去探究和思考。不仅能获取有用的知识，还有助于发展学生的创造性思维，提高他们自主学习的能从自己所熟知的生活入手。关于情境创设法的阐述情境词在汉语词汇中有着明确的解释，包含境况境地环境等方面内容，是对个场景局面的描述，指的是定时间内各种情况结合的境况。情境教学法是以情境为基础和依够起到事半功倍的课堂教学效果。小学语文课堂教学中，可以利用问题创设情境......”。

6、“.....并解决问题，使他们在好奇心的驱动去学习语文知识。情境创设法在小学语文课堂教学中的应用原稿。创设生活情境，丰富教学内容生活是个大舞台，也是学习和活动的大场景。小学阶段语文知识基础性实用性都比较强，贴近学生们熟悉的现实生活。就小学生们的学习特点来看，他们思维简单，学习知识也倾向于学内容出发，引入或创设特定情境。使学生在学习知识过程中形成境反应或情感体验，并产生学习的兴趣和欲望，从而对更深刻更清晰的理解知识......”。

7、“.....提高教学整体教学效果。在情境教学法的性，把学生吸引到课堂学习中来，走入故事之中。让他们边学习语文知识，边聆听故事边赏析故事，或者是演绎故事。深化学生的情感，陶冶学生情操，并对语文课文中的内容形成深刻理解。关于情境创设法的阐述情境词策略创设故事情境，增加课堂趣味小学生们年龄下性格活泼，想象能力强，有趣的故事对小学生有着很强吸引力，容易被他们接受和打动他们内心，熏陶他们的思想。并且就小学语文这门课程特点来看......”。

8、“.....遇到未知的问题喜欢问个为什么，总是愿意探究竟。由此可见，问题是小学生学习知识的动力来源，能让小学生迅速产生学习的积极性。并且在问题的带动下，小学生的思维也会变得十分活跃，能山虎，或者是运用多媒体技术给学生展示真实的爬山虎影像，创设个与生活有关的情境。让学生把文章中描写的爬山虎和生活中真实爬山虎进行对比，弄清楚爬山虎到底是怎样脚脚爬上去的。情境创设法在小学语文课堂教学生在身临其境般的状态下学习语文知识......”。

9、“.....基于此，本文主要围绕情境创设法在小学语文课堂教学中的应用，进行了探索研究。以小学年级语文上册爬山虎的脚这篇讲读课文为例，文章按照理清晰栩栩如生。本课教学中，我们就以让学生观察生活中的爬山虎，或者是运用多媒体技术给学生展示真实的爬山虎影像，创设个与生活有关的情境。让学生把文章中描写的爬山虎和生活中真实爬山虎进行对比，弄清楚课堂教学效果。小学语文课堂教学中，可以利用问题创设情境，引导学生在学习过程中进行分析思考判断，并解决问题......”。