1、“.....要树立促进学生能力全面发展的目标，做好文化渗透教学，提高教学质量，丰富学生的学习生活，提升学生对于传统文化的理解。初中英语教学中中国传统文化渗透的现状形式化主义严重在初中英语教学课堂中，教师对于传统文化的渗透教学领域比较缺乏技能，对于传统文化的了解过少。般很少存信息技术来加入，要不断地提升初中英语教学效率和传统文化的渗透质量。要善于从不同的视角，激发学生的英语学习兴趣，例如，教师就可以借助多种信息媒介来开展英语教学，有视频音频图画等，具体的应用就需要教师根据实际的状况来决定。例如教师在将课前利用几分钟或者在课后几分钟，将些关于传统文化的短词组让学生进行学习和掌握，最好可以根据社会热点来开展。但探究初中英语教学中中国传统文化渗透策略论文原稿的目标，做好文化渗透教学，提高教学质量，丰富学生的学习生活，提升学生对于传统文化的理解......”。

2、“.....教师对于传统文化的渗透教学领域比较缺乏技能，对于传统文化的了解过少。般很少存在结合传统文化的教学，只是在少数的英语考试试题上可能存在极少关于传统文化的内容，教师才会顺势提及几句，师不善于结合课本进行教学，教学内容较为单，没有新颖性，不能够满足学生对于英语教学的需求。在课堂教学时间较为紧张的情况下，教师并未抓住教学的重点，对于外国文化的教学过多，导致了学生形成了不正确的价值观念，不善于结合课本的外国文化来结合中国传统文化来进行差异化教学，不能够正确引导学生形成鉴赏能力和鉴别能力，从而导致学生文化素养普遍不高，反而题，教师最好写出些可以用于文化交流的模板协助学生，教师也可以先做个示范，让学生理解过后在进行开展。英语教学方法单在许多的初中英语课堂教学工作中，因为课时安排较为紧张，教师只能采用教学方法单的方法来开展......”。

3、“.....再加上教师的教学效率较低，直采用较为传统的教学方式，导致课堂的教学显得非常低效，不能够很好地满足学生对于英语学例如，在课本中，教师就可以借助年级上册中的和两张图片来介入传统文化的教学，可以进行书信的写作。也可以是小短文的写作，也可以是英语演讲，也可以开展英语角的形式，总是要让学生能够借助传统文化来提高对英语的使用。如书信的写作，教师来让学生每天在可上进行观看，让学生能够更好地了解更多的传统文化现象。再比如，教师也可以找些关于关于传统文化的歌曲，让学生进行跟唱。还有其他的英语教学活动，如剧本表演，传统文化词汇的相关词组竞赛，配音竞赛。也可以进行定的社会实践活动，需要教师带领学生到户外进行定的交流活动。总之在教学活动中，教师要更加关注学生的能力发展，促进学生综合能力的要近年来，随着我国综合实力不断提升，在国际交往中，我国的传统文化越来越受到欢迎。所以......”。

4、“.....以便在国际交往的活动中能够彰显我国的传统文化的深厚内涵和我国的大国风范。但是目前，许多初中英语传统文化渗透形式主义严重，教学方法单，教师也不善于结合课本来进行教学，忽略了学生的主体原则。所以本文主要多的传统文化现象。再比如，教师也可以找些关于关于传统文化的歌曲，让学生进行跟唱。还有其他的英语教学活动，如剧本表演，传统文化词汇的相关词组竞赛，配音竞赛。也可以进行定的社会实践活动，需要教师带领学生到户外进行定的交流活动。总之在教学活动中，教师要更加关注学生的能力发展，促进学生综合能力的提升。例如年级的中教师就可以结合相关红式，总是要让学生能够借助传统文化来提高对英语的使用。如书信的写作，教师就可以让学生以向外国友人介绍长城或者故宫为题目，让学生进行写作，教师可以根据长城或者故宫的历史发展组成对于我国传统文化建设的重要意义......”。

5、“.....教师也可让学生选择自己家乡本地的文化估计来进行介绍，当然教师要进行定的指导教学。对于英语角的开展，教师可以让学生进行对探究初中英语教学中中国传统文化渗透策略论文原稿提升。例如年级的中教师就可以结合相关红色文化中的革命英雄人物来进行演讲的教学活动，让学生学习红色文化中英雄精神。积极结合英语课本进行教学在开展英语教学的传统文化渗透中，教师可以在课堂上借助相关内容来开展，让学生能够增加对语言的应用，重点是要将传统文化渗透显得更加自然和有效，所以教师要更加注重将传统文化与课本进行紧密结合。重文化的差异性，进而促进各国之间地持续融洽地发展。在全球化的世界背景下，各国之间的交流越来越频繁，而文化作为个很好的交流媒介，能够促进各国的和谐发展。所以，对于初中英语的教学来说，需要将传统文化紧密结合到教学内容中。多元化的英语教学活动，教师可以借助相关的网络平台上的相关的传统文化小短剧......”。

6、“.....或者找个系列的文化集绵视频结合课本进行教学，教学内容较为单，没有新颖性，不能够满足学生对于英语教学的需求。在课堂教学时间较为紧张的情况下，教师并未抓住教学的重点，对于外国文化的教学过多，导致了学生形成了不正确的价值观念，不善于结合课本的外国文化来结合中国传统文化来进行差异化教学，不能够正确引导学生形成鉴赏能力和鉴别能力，从而导致学生文化素养普遍不高，反而产生崇洋是基于对当下的初中英语教学中的中国传统文化渗透状况出发，来探究相关的渗透策略。关键词初中英语中国传统文化渗透策略引言我国的传统文化具有浓厚的中国色彩，代表着我国前进发展的个光辉历程，代表着我国故现代人民共同的智慧结晶，象征着我国的文化风采和精神面貌。而语言作为人与人之间共同的交流工具，促进了世界人民对于各国文化的了解，让人们能够更好地尊色文化中的革命英雄人物来进行演讲的教学活动......”。

7、“.....积极结合英语课本进行教学在开展英语教学的传统文化渗透中，教师可以在课堂上借助相关内容来开展，让学生能够增加对语言的应用，重点是要将传统文化渗透显得更加自然和有效，所以教师要更加注重将传统文化与课本进行紧密结合。探究初中英语教学中中国传统文化渗透策略论文原稿。摘地交流，个以外国友人的身份，个以中国学生的身份来开展，确定好交流的主题，教师最好写出些可以用于文化交流的模板协助学生，教师也可以先做个示范，让学生理解过后在进行开展。多元化的英语教学活动，教师可以借助相关的网络平台上的相关的传统文化小短剧，让学生那个来进行配音，或者找个系列的文化集绵视频来让学生每天在可上进行观看，让学生能够更好地了解更媚外的不良价值观。探究初中英语教学中中国传统文化渗透策略论文原稿。例如，在课本中，教师就可以借助年级上册中的和两张图片来介入传统文化的教学，可以进行书信的写作......”。

8、“.....也可以是英语演讲，也可以开展英语角的形探究初中英语教学中中国传统文化渗透策略论文原稿，对于学生的传统文化的渗透教育没有起到作用。学生的学习状态较为被动，另外英语课堂教学中，文化教育差异大，学生很容易产生畏难情绪，学生对于教师的依赖心理更加严重，与教师的互动减少。英语教学中，本就关注于学生的口语表达能力的训练，所以单的教学方法已经不再适合于开展英语教学工作了。不善于结合课本在传统文化的渗透到初中英语教学工作中，教师不善于在结合传统文化的教学，只是在少数的英语考试试题上可能存在极少关于传统文化的内容，教师才会顺势提及几句，并未对中国传统文化的渗透教育引起重视。又或者说，在有些英语考试試题中存在有关传统文化的作文题目，教师也只是把范文拿出来随便带着讲讲就算结束了。英语学习是个长期积累的过程，如果教师不能够很好地结合相关的教学内容，只是搞形式化主义的教育......”。

9、“.....而是可以给出汉语意思，然后再将英语词组的个单词挖空，让学生来进行填空，这样有利于学生进行记忆。能力全面发展原则初中英语教学内容生活化，但是具有定的规范性，许多表达习惯在实际生活中使用较少，所以教师也要结合生活实际来开展教学。采用写作翻译口语表达等多种形式，多方面锻炼学生的综合英语素养。教师需要紧密结合能并未对中国传统文化的渗透教育引起重视。又或者说，在有些英语考试試题中存在有关传统文化的作文题目，教师也只是把范文拿出来随便带着讲讲就算结束了。英语学习是个长期积累的过程，如果教师不能够很好地结合相关的教学内容，只是搞形式化主义的教育，学生的综合英语能力将不能够得到很好地发展。多元化初中英语的渗透教学教师在开展传统文化的渗入时可以采用结合产生崇洋媚外的不良价值观。能力全面发展原则初中英语教学内容生活化，但是具有定的规范性......”。