1、“.....优等生对后进生帮扶的过程中，优等生无疑又对知识进行了遍巩固，而由于这些学生年龄差距不大，所以，后进生也很容易听懂优等生所讲的知识学语文教学中如何提升学困生能力论文原稿。学校虽然是个专门学习的场所，但是在个班级里，学生收获的不只有知识，还有友情。提倡优等生对后进生进行帮扶，从方面来说，可以增强学生之间的情谊，使个班级的凝聚力更强。从另个方面来说，优等生对后进生帮扶的过程中，优等生无疑又对知探究小学语文教学中如何提升学困生能力论文原稿注重对于学生规范书写的培养，让学生可以在规范书写的过程中，结合自己的书写方式，引导学生更好写出手好字，帮助后进生树立自信，提升对语文学习的活力。总而言之，万事开头难......”。

2、“.....要改善起来必然十分困难，但作为小学语文教师，不抛弃不放弃于后进生从心里以优等生为学习榜样，提高学习积极性。规范后进生汉字书写对于小学阶段的语文学习来讲，教师要教授的不仅是学生对于学语文的基础知识以及学习思维模式，更重要的是培养学生些好的学习方法，让学生可以更好地进行日后的学习，那么其中最重要的点莫过于规范学生的书写。规范在校我检查学生的背诵情况，回家后家长对其进行检查，给后进生增添些许紧张感，这些学生就能背诵下来了。这是件举多得的事情，应当值得推广。例如，在教授年级上册山居秋暝这首古诗时，由于后进生对古诗学习的基础差，所以我按照前次考试的成绩单，将排名靠前的十名学生，与排名在末尾的例如，在教授年级上学期时......”。

3、“.....分别是示儿题临安邸己亥杂诗，学完后，我在早自习上监督全体学生对这首古诗进行背诵。为了避免学生回家后感到课业压力重，所以我选择让学生在早自习背诵古诗。可是，期中考试后，我发现班上仍有几名后进生在古诗词填空的题目中地听我讲课。探究小学语文教学中如何提升学困生能力论文原稿。找出原因，对症下药金无足赤，人无完人。从客观的角度来看，每个小学生的成长历程家庭环境不同，这使得不同学生的学习基础有所不同。从主观的角度来看，小学生自身的能力存在定的差异性，有的学生记忆力强有的学生语感强存在，才使得班级里出现了后进生。要对后进生进行及时的转化，就需要教师先找出后进生之所以落后的原因。有的学生在课上注意力不容易长时间的集中......”。

4、“.....所以考试时写不出来找到原因后，方可对症下药，也能增强后进生转化的效率。例如，在教授年级上教学流程。最后得出了學生背写不出古诗的原因，是由于我只让学生背诵，但并没有对他们进行检查，所以导致些学生对此松懈了下来。于是，我联系了这几名学生的家长，与他们说明了情况，并与家长取得了共识，我与家长校内外两头抓，在校我检查学生的背诵情况，回家后家长对其进行检查，给后的职业操守还是对学生未来的发展，都将起到十分重要的积极作用。参考文献张倩小学语文课堂教学中生生互助模式探索才智，梁红梅如何培养小学后进生学习语文的兴趣亚太教育，。探究小学语文教学中如何提升学困生能力论文原稿。例如，在教授年级上学期时......”。

5、“.....才使得班级里出现了后进生。要对后进生进行及时的转化，就需要教师先找出后进生之所以落后的原因。有的学生在课上注意力不容易长时间的集中，所以导致学习效果差有的学生背不过古诗文，所以考试时写不出来找到原因后，方可对症下药，也能增强后进生转化的效率。目标。我将他们叫到了办公室，将这个目标告诉了他们。我要求这些学生在这节讲说明文的课上，要保证两手放在桌子上，不搞其他小动作。为了使他们自觉完成该目标，我向他们许诺，表现好的可以获得奖励。于是，在之后的这节课上，这些后进生果然都坐正了身体，两只手乖乖的放在桌子上，认真后进生而言，教师需要帮助其奠定良好的语文基础......”。

6、“.....只有当后进生书写规范之后，才会对语文学习产生自信心和较为浓厚的兴趣。所以在小学阶段的学习中，教师定要注重对于学生规范书写的培养，让学生可以在规范书写的过程中，结合自己的书写方式，引导学生更好写出册太阳这篇课文时，这是篇说明文，语言比较科学化严谨化，对于那些对科学不感兴趣的小学生来说，可读性并不强，对后进生而言，更是如此。但是，说明文是学生到了初中高中还要继续学习的种文体，具有定的重要性，需要在小学打好基础。所以，我在课前为班上的后进生制定了个短期的可实现的进生增添些许紧张感，这些学生就能背诵下来了。找出原因，对症下药金无足赤，人无完人。从客观的角度来看，每个小学生的成长历程家庭环境不同......”。

7、“.....从主观的角度来看，小学生自身的能力存在定的差异性，有的学生记忆力强有的学生语感强正是由于这些差异的诗，分别是示儿题临安邸己亥杂诗，学完后，我在早自习上监督全体学生对这首古诗进行背诵。为了避免学生回家后感到课业压力重，所以我选择让学生在早自习背诵古诗。可是，期中考试后，我发现班上仍有几名后进生在古诗词填空的题目中取得零分。对这些学生的试卷进行分析后，我反思了自己的手好字，帮助后进生树立自信，提升对语文学习的活力。总而言之，万事开头难，后进生落后是由于长期性的学习效果差所导致的，要改善起来必然十分困难，但作为小学语文教师，不抛弃不放弃每位学生不仅是我们的教学原则，更是我们的教学目标。从小学抓起，开始改善班上的后进生......”。

8、“.....教师要教授的不仅是学生对于学语文的基础知识以及学习思维模式，更重要的是培养学生些好的学习方法，让学生可以更好地进行日后的学习，那么其中最重要的点莫过于规范学生的书写。规范字迹对学生是终身受益的件事情，也可以让学生在日后的学习甚至是工作当中收获更多的关注。特别是对于点。这是件举多得的事情，应当值得推广。例如，在教授年级上册山居秋暝这首古诗时，由于后进生对古诗学习的基础差，所以我按照前次考试的成绩单，将排名靠前的十名学生，与排名在末尾的十名学生形成了学习关照小组。这个小组设立的目的是为了让那些后进生，在学习古诗时遇到疑难问题，可进行了遍巩固，而由于这些学生年龄差距不大，所以......”。

9、“.....在小学语文的教学中，语文教师对待后进生应当采取适宜的策略。语文是学生从小学乃至大学，都要进行学习的门课程，所以从小抓起，转化后进生很有必要。学校虽然是个专门学习的场所，但是在个班级每位学生不仅是我们的教学原则，更是我们的教学目标。从小学抓起，开始改善班上的后进生，无论对自己的职业操守还是对学生未来的发展，都将起到十分重要的积极作用。参考文献张倩小学语文课堂教学中生生互助模式探索才智，梁红梅如何培养小学后进生学习语文的兴趣亚太教育，。探究小字迹对学生是终身受益的件事情，也可以让学生在日后的学习甚至是工作当中收获更多的关注。特别是对于后进生而言，教师需要帮助其奠定良好的语文基础......”。