1、“.....也可以让孩子根据个人兴趣阅读相关绘本故事，积累更多词汇和表达。以便进步加强阅读等英语练习，比如阅读些相关话题的绘本，用英语讨论绘本的话题等。结语在双减背景核心素养下的英语绘本阅读教学探究论文原稿人观点并说明原因，让他们学会从不同的角度思考同问题，而不是仅限于故事本身的情节。多维度精读学习故事内容略读之后，教师要让学生深入绘本故事，精读绘本文字及图片感受具体故事情节。教师通过图片环游讨论文英语学习的初级阶段，词汇量小......”。

2、“.....有图画辅助理解。第，哲理丰富。绘本故事虽小，却都蕴含哲理，能够教育学生，促进学生全面发展。另外学生也能从不同的故事中受到相应的启发，对价值观有着。第，情感丰沛。绘本中的每个章节，情节都多姿多彩，情感丰沛，主旨也十分多样。学生阅读到不同的情景，会体会到不同的感情和有趣的人物性格。第，故事有趣。由于年龄原因，很多学生并不愿意为了积累英语词汇而绘本的意义绘本是由图画和文字共同构建的童书品类，图画和文字并不是孤立存在的，而是相互交织从而推动故事发展......”。

3、“.....绘本是融合了图画与文字的利用故气和性格，并通过图片了解故事大意。关键词核心素养绘本英语阅读英语教学前言为培养学生综合语言运用能力和思维能力，并满足英语核心素养个维度的目标，小学英语阅读教学中，绘本教学已逐渐融入各学段课堂。合适促进其全面发展。核心素养下的英语绘本阅读教学探究论文原稿。家长督促课前预习为提高绘本教学的课堂效率，对于中高段学生，由于绘本难度较大篇幅较长......”。

4、“.....首先，通读哲理，能够教育学生，促进学生全面发展。另外学生也能从不同的故事中受到相应的启发，对价值观有着潜移默化地积极引导作用。关键词核心素养绘本英语阅读英语教学前言为培养学生综合语言运用能力和思维能力，并满到不同的感情和有趣的人物性格。第，故事有趣。由于年龄原因，很多学生并不愿意为了积累英语词汇而主动阅读英文材料的，但如果是个有趣的故事而不是枯燥地背单词，结果就会变得不样......”。

5、“.....能提高学生的英语阅读能力图文并茂情节曲折的绘本，还能激发学生阅读英语的兴趣，发散思维，激发想象力，促进其全面发展。核心素养下的英语绘本阅读教学探究论文原稿。思。在课上，教师可以检查学生的预习效果，对于认真完成预习的学生给与充分的肯定和鼓励，从而提高学生的积极性。对于低年级剛刚接触英语不久的学生，绘本内容相对简单，可以引导学生通过配音模仿等方式体会人物发展，是同时运用语言和图画双重媒介来完成叙事等的视觉化的儿童文学......”。

6、“.....它具有以下特点第，形式直观。绘本中的故事贴近小学生的生活或想象，本，标记生词和不懂的句子，培养动笔读书的预习习惯然后，听绘本录音，跟读生疏的词汇和句子，尝试理解整个故事最后，猜测生词的意思，然后查字典检查是否正确如果生词有多个义项，还要与同学讨论生词在绘本中的英语核心素养个维度的目标，小学英语阅读教学中，绘本教学已逐渐融入各学段课堂。合适的绘本和合理的教学，能提高学生的英语阅读能力图文并茂情节曲折的绘本......”。

7、“.....发散思维，激发想象力并且贴近学生的生活，让他们产生共鸣，所以能吸引其阅读兴趣，并激发想象。第，难易适当。小学生处于英语学习的初级阶段，词汇量小，绘本语言简单重复上口，有图画辅助理解。第，哲理丰富。绘本故事虽小，却都蕴现形式较为形象，能够吸引小学生浏览阅读，在引发学生好奇心的同时，向他们传递语言和西方的文化知识。第，情感丰沛。绘本中的每个章节，情节都多姿多彩，情感丰沛，主旨也十分多样。学生阅读到不同的情景......”。

8、“.....发表对事件的个人观点并说明原因，让他们学会从不同的角度思考同问题，而不是仅限于故事本身的情节。绘本的意义绘本是由图画和文字共同构建的童书品类，图画和文字并不是孤立存在的，而是相互交织从而推动故本在小学英语阅读教学中的应用亚太教育，。多维度精读学习故事内容略读之后，教师要让学生深入绘本故事，精读绘本文字及图片感受具体故事情节。教师通过图片环游讨论文本再构等方法帮助学生理解故事细节。在此......”。

9、“.....同时也能发展学生的思维品质，综合提高学生英语核心素养，英语课堂效率也会大大提高。参考文献王春燕英文绘本的选择及在小学英语阅读教学再构等方法帮助学生理解故事细节。在此基础上可以引导学生进行复述或者表演故事。核心素养下的英语绘本阅读教学探究论文原稿。课后的巩固与延申在绘本阅读课后，可以鼓励孩子回家与家长讨论课堂所读的绘本，移默化地积极引导作用。高阶思维的训练绘本故事情节丰富，容易引发学生对相关内容的思考......”。