1、“.....综上所述，新课标新理念下的高中数学教学活动的开展，需要教师观念上进行转变，不断调整教学模式，依托问题驱动进行教学活动。高效课堂的教学还离不开学生的自主核心素养下高中数学课堂问题驱动探讨论文原稿境体验下深度理解数学知识提高数学的应用能力。数学问题情境的选取应遵循的原则系的内容，这与新课程生活即教育理念相对应创设的数学情境要易于学生理解，不能太抽象数学教师还可以通过故事以及教学生实施问题驱动的时候，应结合生本课堂的理念......”。

2、“.....让学生自主探究问题，教师在问题驱动教学过程中的角色是问题的提出者课程的设计者以及结果的评估者。要提高学生在教学过程中教材中，各个章节各个知识之间都是紧密联系在起，所以教师在设计问题驱动的时候，要考虑到新旧知识之间的联系，回顾旧知识的研究脉络，让学生主动思考并联系旧知识，主动地提问，建立新知识的研究方案，面对当前高中数学课堂存在各种问题，如学生上课积极性不高，学习效率低下，学生的数学素养和数学解决问题能力欠缺等......”。

3、“.....而问题驱动教学策略，能激发学生的对于数学问题的锻炼，对数学学困生的自信心的提升也有着重要的意义。摘要新课标下，评价高中数学课堂是否高效，最终回归到教师在课堂中如何落实核心素养，现在的高考卷越来越注重学生对于知识点的实际应用，这就需要培直接关系到教学的成效。般地说，问题设计应遵循以下几个原则问题设计必须紧紧围绕教学目标，教师要尽量了解教材和学生的具体情况。，要给学生以清晰的层次感，由易到难，以便增强学生的自信心......”。

4、“.....这就需要培养学生提出问题分析解决问题的能力。文章主要对高中数学问题驱动式教学法的内涵及其理论基础进行简单分析，并对问题驱动式在实际教学中的应用所遇到的各种问题进行阐述，使学生能形成良好的生上课积极性不高，学习效率低下，学生的数学素养和数学解决问题能力欠缺等，教师不得不对课堂进行思考和改革，而问题驱动教学策略，能激发学生的对于数学问题的兴趣，提高课堂的主观能动性......”。

5、“.....文章主要对高中数学问题驱动式教学法的内涵及其理论基础进行简单分析，并对问题驱动式在实际教学中的应用所遇到的各种问题进行阐述，使学生能形成良好的数学素养和能及循序漸进等原则，在数学问题具备定的探究性和启发性的基础上，确保数学问题的难度控制在学生的能力和认知范围之内。，要考虑到班级各个层次的学生，让每个层次的学生都能在课堂中获地充分有效地培养和个体系。其次，教师在高中数学课堂的氛围进行调节的过程中，还要关注学生的兴趣点......”。

6、“.....教师在教学生实施问题驱动的时候，应结合生本课堂的理念，充分发挥学生的主体意识，让学生自主探的学习兴趣。首先，数学问题是否符合数学知识的发生发展的逻辑性，是否符合学生的实际情况，是否按照学生的最近发展区，对于课堂效果的影响具有深远的影响。其次，教师在设计教学问题要因材施教难度适宜数学素养和能力核心素养下高中数学课堂问题驱动探讨论文原稿......”。

7、“.....问题设计科学与否的数学核心素养核心素养下高中数学课堂问题驱动探讨论文原稿。摘要新课标下，评价高中数学课堂是否高效，最终回归到教师在课堂中如何落实核心素养，现在的高考卷越来越注重学生对于知识点的实际应用究问题，教师在问题驱动教学过程中的角色是问题的提出者课程的设计者以及结果的评估者。要提高学生在教学过程中的参与程度，激发学生的求知欲，活跃学生的思维。面对当前高中数学课堂存在各种问题......”。

8、“.....回顾旧知识的研究脉络，让学生主动思考并联系旧知识，主动地提问，建立新知识的研究方案，使其符合学生认知的规律，提高学生的学习效率，而且还能让学生从整体上理解数学知识，形成。数学教师还可以通过故事以及小游戏等形式为学生构建相应的问题情境，最大限度满足高中学生地好奇心。总之，数学教师根据课堂内容精心选取合适的素材，从而提高问题情境对生生的吸引力，确保学生融入课疑自主探究，只有教师对问题驱动学法的深入研究......”。

9、“.....在高中课堂教学中，教师要结合教学文本中的教学内容，精心创设高中数学问题情境，以问题为动力和导向，激发学生的数学兴趣小游戏等形式为学生构建相应的问题情境，最大限度满足高中学生地好奇心。总之，数学教师根据课堂内容精心选取合适的素材，从而提高问题情境对生生的吸引力，确保学生融入课堂，提高学习积极性核心素养下的参与程度，激发学生的求知欲，活跃学生的思维。在高中课堂教学中，教师要结合教学文本中的教学内容......”。