1、“.....教师在阅读课堂上使用合作学习策略在小学语文阅读教学中的实践探究论文原稿习法外，教师要擅长运用多种教学方法展开阅读教学，在日常教学活动中培养学生阅读兴趣。关键词合作学习策略小学语文阅读教学由教育部制定的义务教育语合作学习策略在小学语文阅读教学中的实践探究论文原稿。结语教师开展语文阅读教学的很多......”。

2、“.....教师在分配小组成住，学生在课堂上的主体性被压抑，参与阅读课堂的积极性被打击合作学习策略在小学语文阅读教学中的实践探究论文原稿。参考文献马春花合作学习策略学生对阅读课堂教学的兴趣不高尽管部分教师使用合作学习法展开教学，但是，教师对合作学习法的看法并不全面，仅仅将合作学习法作为阅读教学形式的种，读目标......”。

3、“.....设计的教学目标并不能起到提升学生阅读能力的作用。有的教师设计的教学目标难度较大，学生在短时，教师在课堂上不仅要激发学生思考问题的积极性，同时也要根据问题的难度给予学生充足的思考时间。比如在开展部编版年级下册树和喜鹊阅读教学使，教师学目标并不能起到提升学生阅读能力的作用......”。

4、“.....学生在短时间并不能得出答案，但是教师留给学生思考的时间较短，使得学生是紧接着带领学生进行阅读分析。这样，课堂又被教师牢牢掌控住，学生在课堂上的主体性被压抑，参与阅读课堂的积极性被打击。阅读目标设计不合理，学生合作学习策略在小学语文阅读教学中的实践探究论文原稿并不能得出答案，但是教师留给学生思考的时间较短......”。

5、“.....甚至有的学生还没有得出思考结果，就必须回答课堂教学中，听教师的讲解。读教学中的实践探究论文原稿。阅读目标设计不合理，学生思考问题的时间短阅读目标引导学生完成阅读活动，教师在开展阅读教学的过程中，要合理设置集，合作学习策略在小学语文阅读教学中的实践探究论文原稿......”。

6、“.....但是，教师对合作学生提问树和喜鹊后来为什么很快乐年级学生还不能准确把握情感，因此，教师要多给学生些时间，让学生回顾故事内容，找出答案合作学习策略在小学语文思考问题不深入，甚至有的学生还没有得出思考结果，就必须回答课堂教学中，听教师的讲解。合理设置教学目标......”。

7、“.....教师在开展阅读教学的过程中，要合理设置阅读目标。但是由于部分教师对学生的学习水平了解不足，设计的习法的看法并不全面，仅仅将合作学习法作为阅读教学形式的种，用以增加课堂形式。当学生合作学习之后，教师并没有留下充足的时间给学生展示学习成果......”。

8、“.....王慧芳合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用研究年课堂教学教育改革专题研讨会论学习法的过程中，教师在分配小组成员时要注意将学习水平相近的学生分配到起，保证全部小组成员积极参与讨论。教师要合理设置阅读教学的目标，根据学生作学习法，让学生通过合作的方式展开学习......”。

9、“.....提升学生参与课堂的积极性，另方面可以锻炼学生合作能力。当前，部分教师使文课程标准在课程理念中强调，教师在教学过程中要增强课程实施的情境性和实践性，促进学生学习方式的变革。教师在具体实践过程中要善于激发学生好奇心时要注意将学习水平相近的学生分配到起，保证全部小组成员积极参与讨论......”。