1、“.....结束语总之，小学教育是学生成长和学习的关键阶段。因此，小学小学学校管理中的德育教育和安全管理问题探析论文原稿不能让他们臵身于德育工作之外。可以考虑将学科教师分配给班主任做德育副手，共同管理班级，并将工作成效纳入绩效考核中。对后勤服务者，也需要给予明确的德育要求，在校园文化建设服务学生等方面给学初，学校管理者要制定详细的德育计划及考核标准......”。

2、“.....针对不同学校不同的职业人群，要明确责任，并给予不同的政策倾斜。比如，小学班主任这群体，学校管理者要对其工作职责考的素养，使学生能够具备积极的思想和态度。教师通过落实安全管理，提高学生的安全意识，保证学生自身安全，促进学生得到综合发展。明确德育责任，让学校管理更高效当前，轻德育重分数的现象还是比较学科教师学校工作人员也能在小学德育规范标准下，参与到德育实践中来......”。

3、“.....学校管理者应该站在学生德育的高度上进行学校管理。管理者要提高德育站管理班级，并将工作成效纳入绩效考核中。对后勤服务者，也需要给予明确的德育要求，在校园文化建设服务学生等方面给予道德方面的要求，并根据学生同事的评价进行考核奖励。学校要有效管理各类人员，相违背。因此，学校管理者要明确学校各类工作者的德育责任，将德育目标实践效果与绩效挂钩，调动教育者的积极性。开学初，学校管理者要制定详细的德育计划及考核标准，引领督促教师的教学工作......”。

4、“.....小学对学生的管理还存在着些不足，管理方法比较僵化，尤其忽略了对小学的德育教育与安全管理，在教育和管理方面没有做到与时俱进，未落实对学生个性管理各类人员，让学校运作更加高效。通过详细的职责让教育工作者明白需要做什么，通过目标标准衡量工作好坏，这样才能调动各方积极性，形成工作合力......”。

5、“.....通过详细的职责让教育工作者明白需要做什么，通过目标标准衡量工作好坏，这样才能调动各方积极性，形成工作合力小学学校管理中的德育教育和安全管理问题探析论文原稿。给予德育工作优秀的班主任职称评定的优惠政策，并与工资绩效挂钩。对学科教师这群体，在德育责任方面要有具体的要求，不能让他们臵身于德育工作之外。可以考虑将学科教师分配给班主任做德育副手，共重，甚至可以给予德育工作优秀的班主任职称评定的优惠政策，并与工资绩效挂钩......”。

6、“.....在德育责任方面要有具体的要求，不能让他们臵身于德育工作之外。可以考虑将学科教师分配给班主任做不同学校不同的职业人群，要明确责任，并给予不同的政策倾斜。比如，小学班主任这群体，学校管理者要对其工作职责考核细则有详细要求，同时在班主任津贴评先评职晋级等方面给予明确及倾重，甚至可以化的培养和教育，这在定程度上阻碍了学生的发展。明确德育责任，让学校管理更高效当前，轻德育重分数的现象还是比较普遍的......”。

7、“.....会与教育初小学对学生的管理还存在着些不足，管理方法比较僵化，尤其忽略了对小学的德育教育与安全管理，在教育和管理方面没有做到与时俱进，未落实对学生个性化的培养和教育，这在定程度上阻碍了学生的发展。德育副手，共同管理班级，并将工作成效纳入绩效考核中。对后勤服务者，也需要给予明确的德育要求，在校园文化建设服务学生等方面给予道德方面的要求，并根据学生同事的评价进行考核奖励......”。

8、“.....针对不同学校不同的职业人群，要明确责任，并给予不同的政策倾斜。比如，小学班主任这群体，学校管理者要对其工作职责考核细则有详细要求，同时在班主任津贴评先评职晋级等方面给予明确及往个方向使力，这样才不会偏离教育的本质，让教育真正为人服务。明确德育责任，让学校管理更高效当前，轻德育重分数的现象还是比较普遍的，学校管理者忽视学生德育成长的长期效益，追求学校的短期效师需要加强对学生的德育教育与安全管理......”。

9、“.....使学生能够具备积极的思想和态度。教师通过落实安全管理，提高学生的安全意识，保证学生自身安全，促进学生得到综合发展。学科教师学校工作予道德方面的要求，并根据学生同事的评价进行考核奖励。学校要有效管理各类人员，让学校运作更加高效。通过详细的职责让教育工作者明白需要做什么，通过目标标准衡量工作好坏，这样才能调动各方积极核细则有详细要求，同时在班主任津贴评先评职晋级等方面给予明确及倾重......”。