1、“.....最终积分最高的学生，得到游戏奖励。在游戏中，学生的学习热情也变得高涨起来，这就说明了初中英语落实建构主义教育理论的经验探索论文原稿随着教育游戏种类越来越多，也就逐步成为激发学生学习兴趣创设课堂情境的重要策略，因为创设情境的目的是要促使学生主动建构知识意义，并不在乎具体形式。以初中英语主探究合作学习，让学生在体验的过程中构建知识体系......”。

2、“.....但是，很少有人对社会建构主义在英语教学中的应用进行深入的研究。因此，笔者希阅字典网上翻译等手段，将自己的思维形成文字，此教学手段既让学生鼓励了学生的辩证思维，也让学生在通过处理信息，激发自己的潜能，突破最近发展区，自主获得语言知识。关键词初中英语言建构促进思维发展建构主义倡导学生通过信息资源的运用和处理，来帮助自己完成学习任务......”。

3、“.....学生英语表达能力的欠缺限制了其思维的发展，因而教师应当让学这课的比较级用法时，如果教师直接告诉学生比较级变法的条规则而不是让学生独立思考自己总结规则，学生会感到英语比较级学习枯燥无味没有乐趣，当然也体会不到独立解决问题所带来的问题，例如课堂纪律可能难以把握，课堂中小意外的出现也在所难免，因此对教师教育机智的要求会有所提高......”。

4、“.....综上，社会建构主义在初能够提高教师的教学效果，达到师生共同进步的目标。来能够提高学生的英语学习兴趣，提高学生的合作学习能力以及独立探索的能力，在学生注意力集中的情况下更有效地提高学生的学习效率际。待小组合作讨论活动结束之后，各小组要展现的小组对话内容，实现先学后教......”。

5、“.....相反，如果让学生独立思考或者小组讨论得出语法规则的话，学生会对这个知识点更加印象深刻，学习效率也会大大提高初中英语落实建构主义教育理论的经验探索论文原稿。索开始时要先由教师启发引导，然后让学生自己去分析，探索的过程当中教师要进行适当提示，帮助学生沿当前水平逐步攀升。例如，在讲授题，深化知识记忆。在单元教学中，让本班学生在课堂上参与小组合作学习活动。第步......”。

6、“.....初步丰富学生的英语知识储备。中英语教学中的应用还需做进步研究初中英语落实建构主义教育理论的经验探索论文原稿。独立探索，自主探究学习是个主动构建的过程，更多的知识获得是需个体进行自主探究后獲得的但在具体的英语教学实践中，不能完全照搬社会建构主义理论指导下的理论应用，而要在具体教学情境中灵活运用。虽然社会建构主义理论的指导十分有效......”。

7、“.....结束语社会建构主义理论在初中英语中的应用既是种尝试，也是对社会建构主义以及初中英语课堂的种有效探索。在社会建构主义的指导下教师的教学设计能力能有所提高步，学生共同分析本课重要句型，观察教材插图对话内容，模仿课文对话去思考应用英语知识。第步，各小组以为主题去展开小组对话，实现英语交初中英语落实建构主义教育理论的经验探索论文原稿理论的经验探索论文原稿......”。

8、“.....提升探究效率建构主义在分析学习方法时指出，学生是主动汲取知识的主体，教师应组织协作学习活动，以合适的问题合适的启迪去引导学生解决认为学习的发生包括个环节，即图式同化顺应与平衡。其中，同化是指学生在接受外界刺激时，将新知识新技能内化到原有知识图式中的过程而顺应则是学生因为无法同化新知识而产生的重组与过游戏活动创设英语情境有利于切实培养学生的学习兴趣......”。

9、“.....参考文献赵峥嵘浅谈建构主义指导下的初中英语阅读教学天天爱科学，黄挟治浅谈建构主义理论在初中英单元教学为例，本单元的核心知识是描述外貌。为此，我设计了个看图猜人的趣味游戏，据此导入本课知识，具体操作形式为学生以人为组参与游戏，两组对抗，并能与教学同行起关注和探讨社会建构主义在初中英语教学中的应用，从而提高英语教学质量。结合游戏活动，实现情境导入最初......”。