1、“.....例如，在教授节日的餐，如果因些特殊因素无法外出活动，可以利用多媒体视频引导学生现场浏览，如在教授祖国的古建筑课程时，可以播放些关于古建筑的介绍视频，如在故宫的游览视频，同样可以产生身临其境的感觉，再指导小学生进行艺术创作。参考文献曹探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣论文原稿自由的游览公园内的美丽风景，讲解看到的些植物景物，然后组织其自由的玩耍，在活动的末尾时候，可以让学生拿出画板和彩笔，回想今日看到的事物及经历的事情，将难忘的瞬间画出来在教授小剧场课程时......”。

2、“.....邵丽杰，张超论小学美术教学中兴趣和创造性思维的培养新课程教学，。组织户外写生活动许多经典艺术作品的创作灵感都是源自生活，说明生活与艺术不可分割，因此在小学美术教学中，再为其取名，如满汉全席等，最后让所有同学离开座位，自由观赏其他小组的作品在教授瓶子巧变化课程时，课本中需要学生利用塑料瓶等瓶子创作手工艺品，根据课题可以组建小组，给每组分发些塑料瓶，让各组展开竞赛，要求在最短的时让互动成为常态在传统的美术课堂上，个人创作是常见的事，虽然符合课堂教学要求......”。

3、“.....因此可以优化形式，基于教学目的，可以创建若干艺术小组，让互动成为常态，指导各组通过合作完成创作，既有利于提高兴趣意到当地的戏剧场所中写生，首先可以带领其观看传统戏剧，如木偶戏京戏等，使其被真实生动的戏剧表演震撼，离开剧场后，可以找处较为安静的场所，让小学生拿出画板等创作工具，根据刚才看听到的内容，画出些戏剧表演的画面及人物。效地提高创作能力探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣论文原稿探讨小学美术教学中如何有效激发学生兴趣论文原稿......”。

4、“.....说明生活与艺术不可分割，因此在小学美术教学内容，因此被许多教师反复使用，但是未能考虑到教材的局限性，如内容较为固定，创作形式较为单等，这就导致小学生的兴趣意识逐渐下降，在课堂上渐渐地不愿动手认真创作，不利于有效地提高创作能力。小学美术教学中存在的问题内容使其被真实生动的戏剧表演震撼，离开剧场后，可以找处较为安静的场所，让小学生拿出画板等创作工具，根据刚才看听到的内容，画出些戏剧表演的画面及人物。另外，如果因些特殊因素无法外出活动......”。

5、“.....如果因些特殊因素无法外出活动，可以利用多媒体视频引导学生现场浏览，如在教授祖国的古建筑课程时，可以播放些关于古建筑的介绍视频，如在故宫的游览视频，同样可以产生身临其境的感觉，再指导小学生进行艺术创作。带领其自由的游览公园内的美丽风景，讲解看到的些植物景物，然后组织其自由的玩耍，在活动的末尾时候，可以让学生拿出画板和彩笔，回想今日看到的事物及经历的事情，将难忘的瞬间画出来在教授小剧场课程时，可以利用课余时间组织学，更加真实地创作作品，另方面能够改变固定的创作模式，提高创作兴趣。例如......”。

6、“.....可以利用课余时间组织学生到当地的自然公园写生，首先带领其自由的游览公园内的美丽风景，讲解看到的些植物景物，然后组织其自由学中，可以组织户外写生活动，方面能够打开小学生的创作思路，亲身感受生活，更加真实地创作作品，另方面能够改变固定的创作模式，提高创作兴趣。例如，在教授绘画日记课程时，可以利用课余时间组织学生到当地的自然公园写生，首先的吸引力不足在目前多数美术课堂上，教材是主要的教学内容，因此被许多教师反复使用，但是未能考虑到教材的局限性，如内容较为固定，创作形式较为单等......”。

7、“.....在课堂上渐渐地不愿动手认真创作，不利于览，如在教授祖国的古建筑课程时，可以播放些关于古建筑的介绍视频，如在故宫的游览视频，同样可以产生身临其境的感觉，再指导小学生进行艺术创作。小学美术教学中存在的问题内容的吸引力不足在目前多数美术课堂上，教材是主要的教的玩耍，在活动的末尾时候，可以让学生拿出画板和彩笔，回想今日看到的事物及经历的事情，将难忘的瞬间画出来在教授小剧场课程时，可以利用课余时间组织学生到当地的戏剧场所中写生，首先可以带领其观看传统戏剧，如木偶戏京戏等......”。

8、“.....用可乐瓶可以创作出玩偶，这就需要各组团结合作。组织户外写生活动许多经典艺术作品的创作灵感都是源自生活，说明生活与艺术不可分割，因此在小学美术教学中，可以组织户外写生活动，方面能够打开小学生的创作思路，亲身感受生桌课程时，课本中需要学生能够创作些美食，根据课题可以组建小组，让各组自行取组名，然后发挥想象力，每人需要创作道菜品，如饺子寿桃等，完成后将本组所有做好的手工艺品摆在桌面上，再为其取名，如满汉全席等......”。

9、“.....邵丽杰，张超论小学美术教学中兴趣和创造性思维的培养新课程教学，。让互动成为常态在传统的美术课堂上，个人创作地的戏剧场所中写生，首先可以带领其观看传统戏剧，如木偶戏京戏等，使其被真实生动的戏剧表演震撼，离开剧场后，可以找处较为安静的场所，让小学生拿出画板等创作工具，根据刚才看听到的内容，画出些戏剧表演的画面及人物。另外，可以组织户外写生活动，方面能够打开小学生的创作思路，亲身感受生活，更加真实地创作作品，另方面能够改变固定的创作模式......”。