1、“.....使学生在知识上技能上新的教育动态，以终身学习的理念为指导，时刻紧跟时代发展的步伐，服务好学生的学习。浅谈小学数学教学中培养学生自主探索能力的策略论文原稿。因此，小学数学教师定要紧跟时代对教育发展的要求，特别是要有主动学习的意识，不仅要提浅谈小学数学教学中培养学生自主探索能力的策略论文原稿效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。只有教师对新课改下的小学数学教学有了深刻的认识，才能够在教学行为上做出调整，更加尊重学情......”。

2、“.....胡文辉小学数学教学中学生自主探索能力的培养广东教育，。教师要根据新时期对教师角色的定位，学习和研究如何在数学教学中变教为导，发挥教师在数学教学中的引导者角色。教师要认真研究教育学和心验和教训，这样学生的探索实效才会提高，自主探索能力才会提升。结语数学学科教学培养学生自主探索能力，对全面提升学生学科核心素养有重要现实意义。学生是学习主体，教师围绕学生展开教学设计和组织，利用具体的学习任务和学习活动展开首先，要培养学生的预习习惯。般来说，学生的自主探索主要是在课上......”。

3、“.....也是必要的，因为凡事预则立不预则废。教师要指导学生有效预习，而不是盲目地看书，每节课的预习可以以导学案的方式针对性地进行引导。在课上强，因此在自主探究能力培养过程中，教师要善于将数学学科中晦涩难懂的知识点与生活中具体的物体衔接起来，通过具体情境的創设，将数学趣味化生活化，从而拉近学生与数学之间的距离。重视习惯养成，提高学生探索实效培养学生的自主探索能安排，能够提升其组织调度效果，促进学生自主探索能力的成长。参考文献李秀林如何在小学数学教学中引导学生进行自主探索数学学习与研究......”。

4、“.....。重视习惯养成，提高学生探索实效培养能够提高自主探索过程中的有效性。在课后，教师要引导学生及时进行总结，即总结在自主探索过程中的经验和教训，这样学生的探索实效才会提高，自主探索能力才会提升。结语数学学科教学培养学生自主探索能力，对全面提升学生学科核心素养有刻紧跟时代发展的步伐，服务好学生的学习。浅谈小学数学教学中培养学生自主探索能力的策略论文原稿。首先，要培养学生的预习习惯。般来说，学生的自主探索主要是在课上，因此课前的准备是必需的，也是必要的......”。

5、“.....良好的习惯养成是基本保障，也是学生能够自主学习的前提。因为习惯影响行为，行为影响效果。培养学生自主探索能力的关键是要培养学生的自主能力，减少学生的依赖心理，而探究则是学习效率的保障，这些都需要良好的习惯作为保障。惯作为保障。关键词小学数学自主探索能力教学策略新课程标准指出小学数学课堂要以学生为主体，在教学活动中要注重培养学生发现问题探究问题解决问题的能力，然而小学阶段学生的数学知识积累及应用能力有限，再加上数学学科本身的抽象性较，动手实践自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式......”。

6、“.....才能够在教学行为上做出调整，更加尊重学情，在教学中把培养学生的自主探索能力落到实处。教师还需要注意的是，定要准确把握学生的自主探索能力，良好的习惯养成是基本保障，也是学生能够自主学习的前提。因为习惯影响行为，行为影响效果。培养学生自主探索能力的关键是要培养学生的自主能力，减少学生的依赖心理，而探究则是学习效率的保障，这些都需要良好的习重要现实意义。学生是学习主体，教师围绕学生展开教学设计和组织，利用具体的学习任务和学习活动展开教学调度，为学生提供更多自主探索的机会......”。

7、“.....小学生自主探索能力比较有限，教师结合学生学习诉求特点做组织教师要指导学生有效预习，而不是盲目地看书，每节课的预习可以以导学案的方式针对性地进行引导。在课上，学生探究之前般需要教师做好铺垫和引导，使学生学会听课，提高听课的效率。具体来说，学生不仅要学会听，还要动脑思动手做，这样才自身角色，即教师是小学数学课堂教学的主导。在数学教学过程中，教师要由传统的知识的传播者学生学习成果的评判者转变为学生有效学习的引导者组织者与合作者。教师需要了解更多的新知识，知晓最新的教育动态，以终身学习的理念为指导......”。

8、“.....使教师的教学行为更加契合学生的需求。同时，教师要根据最新的小学数学课程标准的精神，认真学习新理念和新的教学方法，尤其是有利于发挥学生主体地位的方法。正如新课改所强调的有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆有所收获，在方法上有定的积累，在情感认识上有所提升，这样才能够逐渐培养学生的自主探索能力。浅谈小学数学教学中培养学生自主探索能力的策略论文原稿。因此，小学数学教师定要紧跟时代对教育发展的要求，特别是要有主动学习的意识专业素养，更要重视对教育教学技能的提升......”。

9、“.....小学数学教师要在保证课堂教学秩序的前提下，努力给学生营造宽松和谐民主的课堂教学氛围，给学生创造自主探索的时间和空间。在此过程中，教师要做好引导者的角色，结合学生到实处。教师还需要注意的是，定要准确把握自身角色，即教师是小学数学课堂教学的主导。在数学教学过程中，教师要由传统的知识的传播者学生学习成果的评判者转变为学生有效学习的引导者组织者与合作者。教师需要了解更多的新知识，知晓最理学的相关内容，把握好小学生的身心特点以及学习规律，使教师的教学行为更加契合学生的需求。同时，教师要根据最新的小学数学课程标准的精神......”。