1、“.....从而加快学生语文素质与自主学习能力的发展步伐。摘要语文是初中教育时期最重要的基础科目之，教师想要兼顾初中生语文知识体系的构建以及自主学习能力的培养，就必初中语文课堂教学的策略探究论文原稿，唤醒学生学习语文的体验感语文课程知识和日常生活之间的关联十分紧密，虽然初中生关键能力品格和语文核心素养的构建刚刚起步，但是起码的生活经历以及生活体验都已经具备，教师牢牢把握这些学情资源工具书自主学习生字词的读音和含义......”。

2、“.....引导各小组学生围绕着问题对阅读文本展开深度剖析，小组成员通力合作完成问题探究任务，促进学生思维优势互补，增强学生语文学转师生角色定位，突出学生的课堂主体地位，从而提高学生对语文课程知识的自主学习和探究能力。在初中语文课堂教学中实施小组合作教学主要有以下两个步骤。首先，教师应该多维度考虑学生个体的学情特征教学措施较为滞后就语文课堂教学实际来看，教师所使用的教学手段普遍存在滞后性，既难以满足初中生的语文探究期待......”。

3、“.....实施小组合作教学，突出语文课堂的自绪感受。初中语文课堂教学的现存问题语文课堂教学氛围不够活跃学生对语文课程的探索兴趣不强。语文是门具有创造性的学科，学生在语文课堂上的学习活动也具有动态性，灵动的课堂氛围是学生开展高效语文兴趣不强，阻碍了学生创造性思维和自主学习意识的发展。初中语文课堂教学的策略探究论文原稿。初中语文课堂教学的创新策略加强信息化教学手段应用......”。

4、“.....也致使初中语文课堂教学达不到预期的教改水平。初中语文课堂教学的现存问题语文课堂教学氛围不够活跃学生对语文课程的探索兴趣不强。语文是门具有创造性的学科，学生在语文课堂上的学习活可以为学生设计问題探究任务，引导各小组学生围绕着问题对阅读文本展开深度剖析，小组成员通力合作完成问题探究任务，促进学生思维优势互补，增强学生语文学习能力和合作探究能力的培养。其次，学生通初中语文课堂教学的策略探究论文原稿究的必要保障......”。

5、“.....很多教师的教学目标都集中在对语文知识的讲授上，没有营造有效的课堂氛围，致使学生对语文课程的探索兴趣不强，阻碍了学生创造性思维和自主学习意识的发究体验。因此，针对初中语文课堂教学氛围不够活跃的问题，教师应该加强信息化教学手段的应用，践行智慧课堂构建以及教育信息化思想指导，打造活力语文课堂，使学生在语文课堂学习中真正获得新奇快乐的从而提高学生对语文课程知识的自主学习和探究能力......”。

6、“.....首先，教师应该多维度考虑学生个体的学情特征，科学合理地划分和组建合作学习小组。教师学气氛方面发挥着重要作用，与此同时，信息技术还可以为学生创设直观生动声色俱佳的语文学习情境，使学生的思维注意力以及多重感官都集中在语文课程重点的探索和剖析上，为学生提供耳目新的语文课堂探动也具有动态性，灵动的课堂氛围是学生开展高效语文探究的必要保障。但是就当前的语文课堂教学来说，很多教师的教学目标都集中在对语文知识的讲授上......”。

7、“.....致使学生对语文课程的探小组合作学习形式解决各项语文探究任务之后，教师还应该跟进落实小组合作学习成果的交流展示环节。教学措施较为滞后就语文课堂教学实际来看，教师所使用的教学手段普遍存在滞后性，既难以满足初中生的该根据语文课堂教学内容为学生策划设计合作学习任务，如在课文朗读环节鼓励各个学习小组自主开展分角色朗读，引导学生通过合作边朗读边标注出生字词，并运用工具书自主学习生字词的读音和含义......”。

8、“.....教师在初中语文课堂教改工作中落实小组合作教学的合理应用，来可以突出语文课堂的自主学习导向，来也能翻转师生角色定位，突出学生的课堂主体地位于创建生活化初中语文课堂教学模式。在生活教育思想的引领下，初中语文课堂教学不可游离于学生的生活实际之外，教师在教学中应该广泛渗透生活元素，唤醒学生学习语文的体验感，消解学生在突破语文课程在语文课堂教学模式的创新和优化上倾注更多精力。然而......”。

9、“.....些教学薄弱环节是客观存在的事实，这些薄弱点既有来自教师方面的，也有来自学生方面的。广泛渗透生活元素，唤，有助于创建生活化初中语文课堂教学模式。在生活教育思想的引领下，初中语文课堂教学不可游离于学生的生活实际之外，教师在教学中应该广泛渗透生活元素，唤醒学生学习语文的体验感，消解学生在突破语能力和合作探究能力的培养。其次，学生通过小组合作学习形式解决各项语文探究任务之后......”。