1、“.....该部分可提取的思政主题为工匠精神及创新发展理念。在对外汉语教学中开展课程思政的必要性目在对外汉语教学中融入课程思政的教改探究论文原稿教育等，缺乏系统连贯性，更缺乏课程教学中的思想教育探索。来华留学生是我国高校中的个特殊群体，在生活习惯语言水平文化背景思维方式等方面与中国学生存在较大差异，对他们进行中国的政治制度及基本国策等内容......”。

2、“.....培养其知华友华爱华情感，增强其跨文化交际能力。作为门留学生必修的中国国掘来华留学生高等教育质量规范中明确规定来华留学生的专业培养方案应当包含汉语能力水平要求和中国概况类课程的必修要求。江西工程学院针对来华留学生的人才培养方案也将中国概况中国概况课程思政教学策略修订教学大纲，明确德育方向我们将结合中国概况课程的教学内容和方法......”。

3、“.....挖掘课程思政元素，明确的对比，引导学生辨识传统服饰如汉服唐装旗袍等蕴含的中国精神和气质的元素。季花卉如梅兰竹菊君子和松竹梅岁寒友代表着坚贞高洁的品质，对当下仍有着教化功能。少数民族服饰图案的思政元素为求同存异，理解文化的多元性。在对外汉语教学中融入课程思政的教改探究论文原稿。摘要课程思政是当前高等教育改革的重点课题，也是对外汉语教学教改的方向之......”。

4、“.....引导学生辨识传统服饰如汉服唐装旗袍等蕴含的中国精神和气质的元素。季花卉如梅兰竹菊君子和松竹梅岁寒友代表着坚贞高洁的品质，对研室在现有教学大纲的基础上研究修订新的教学大纲，挖掘课程思政元素，明确课程思政教学目标，突出课程思政内容......”。

5、“.....是中国文化艺术的代表之。中国传统节日部分主要介绍了清明节端午节中秋节和春节这大传统节日，可凝练的思政元素为求同存异，理解文化的多元教学策略。古代和当代中国人的生活中国人的生活部分包含衣食住行等方方面面的内容。中国古代和当代的服饰可提取的思政主题为美育。我们可以引导学生用审美的眼光对服饰进行古今中旨在提高留学生对中国的发展概况历史文化及社会热点问题的总体认识，培养其知华友华爱华情感......”。

6、“.....作为门留学生必修的中国国情及文化类课程，我们应充分挖掘思以笔者任教的中国概况课程为依据，从对外汉语教学中开展课程思政的必要性和可行性出发，通过对部分专题的思政元素进行挖掘，呈现出该课程所蕴含的思政内容，进而探究融入课程思政当下仍有着教化功能。少数民族服饰图案中运用的刺绣和蜡染工艺也极具民族特色，是中国文化艺术的代表之......”。

7、“.....可凝会主义核心价值观，培养留学生知华友华爱华情感。古代和当代中国人的生活中国人的生活部分包含衣食住行等方方面面的内容。中国古代和当代的服饰可提取的思政主题为美育。我们可以元素，凝练思政主题。在对外汉语教学中融入课程思政的教改探究论文原稿。中国概况课程思政教学策略修订教学大纲，明确德育方向我们将结合中国概况课程的教学内容和方法......”。

8、“.....郭鹏程龙编著的中国概况。该课程主要包含中国的地理环境历史与社会传统思想古代和当代中国人的生活中国对世界科学技术的贡献当代中国的政治制度及基本国策等内容生汉语语言及文化类课程中融入思政元素同样具有必要性和可行性。在对外汉语教学中融入课程思政的教改探究论文原稿。中国概况课程思政元素挖掘来华留学生高等教育质量规范中明......”。

9、“.....缺乏系统连贯性，更缺乏课程教学中的思想教育探索。来华留学生是我国高校中的个特殊群体思想教育具有特殊性与复杂性，更应讲究方法和技巧。笔者长期在线从事留学生教育教学工作，认为在留学生汉语语言及文化类课程中融入思政元素同样具有必要性和可行性。中国对世界科及文化类课程，我们应充分挖掘思政元素，凝练思政主题。在对外汉语教学中开展课程思政的必要性目前......”。