1、“.....为了更好地培养合格的旅游管理专业人才，我们积极拓展校外实习基地，加强对外联系，先后与多家旅游企事业单位建立合作关系，例重庆友军生态园重庆朝天门餐饮控股有限公司重庆喜来登酒店重庆富力凯悦酒店重庆两积极拓展校外实习基地，加强对外联系，先后与多家旅游企事业单位建立合作关系，例重庆友军生态园重庆朝天门餐饮控股有限公司重庆喜来登酒店重庆富力凯悦酒店重庆两江云顶酒店管理集团等。年，我校与合川区旅游局以及合川区知名旅游行业企业签署了政校企合作战略协议。会上领导指出合川区的旅游业还不够成熟，可挖掘的市场潜力很大，很多旅游企业严重缺乏专业人才。重庆人文科技学院是地处合川区的高等院校，有天然的地缘优势。合川区有着广阔的旅游资源，而且类型多样，有很多还尚未形成规模，品牌。合川区旅游业的发展需要我们企业的资金和经营，也需要高校为我们提供人才智慧。学校与地方企业的合作......”。

2、“.....关键词政名师带领团队进行课程开发和设计规划實训计划应用技术开发产学融合转换等课题，提升团队的教学和科研能力同时加强培养青年教师，通过带模式，在有实践经验和教学经验的老教师的带领下，新教师能够参与实习企业挂职锻炼校内外课程培训进修等方式快速提升综合能力，为政校企合作的人才培养贡献中坚力量。参考文献张露高职院校政校企合作办学模式创新研究职业时空，蔡敏华高职旅游管理专业分阶段螺旋式工学结合人才培养模式探索职业技术教育，周斌高职院校校企合作教育研究中南大学，项目重庆人文科技学院高等教育教学改革研究项目，旅游管理专业创新校内生产运营性实习基地建设研究与实践探索，项目编号年度重庆市教育科学十规划课题，校企共建线旅游专业教育中政校企合作模式的问题与对策探析论文原稿第个属于中层次合作模式，学校根据政府和企业要求和需要......”。

3、“.....建立横向联合体，企业进驻学校根据需要确定专业能力和素质的要求，再根据需要培养学生。第个属于深层次合作模式，即政府企业学校相互渗透，学校根据政府地区经济发展和企业发展设置课程和项目，将研究成果转化为物化产品工艺技能和经营决策，提高整体效益，当然政府和企业在整个过程中，为学校人才培养提供培训和支持，建立真正教学实践科研社会服务的有效模式。但是目前政校企合作更多的停留在浅层次，即实习基地，我们应该更多的加强中等和深层次的合作。例如合川区目前大力发展旅游业，从全区的旅游发展定位旅游资源规划到旅游活动宣传等各方面都急需相关人才，那么区旅游局指导求职推荐等多种服务。但是我们可以看出，这些服务更多的事围绕大学生就业难的问题来开展，而没有从本质上思考和解决大学生就业难的根本原因。要想从源头的人才培养上给出办法，地区政府应该建立完善相应政策法规，给出校企合作的具体文件指导......”。

4、“.....比如在政府方面有人力社保局，企业方面有产业园区管委会或者企业人事部，学校方面有学院教务处教师，共同建立政校企合作工作小组，厘清职能，分工明确，共同承担相关工作。而政府绝对处于主导地位，政府部门不要再仅仅搭建平台，而是根据地区产业布局和未来发展人才需求，联合企业共同构建校企合作模式。首先政府应出台相应优惠政策鼓励企业积极参与到校企合作中基层工作人员，急需高校专业实习生填补些工作部门员工的不足，进而选择校企合作。真正对于旅游管理高层次管理人才的培养方案，以及学校教师和学生参与到政府旅游资源开发和规划，以及企业管理和市场探寻等问题上却很少合作。校企合作教育需要具有丰富实践经验动手能力强的教师团队作为支撑，而目前高校的教师多来自于研究生毕业之后直接到高校工作的教师，他们大多缺乏相关岗位实践工作经验，而且在教学过程中，理论知识仍然占据大部分......”。

5、“.....同时高校在课程设置上也很难完全跟行业岗位需求匹配，行业人才也鲜少参与到学校的人才培养方案的设计以及教师培养上。而对于快速发展，并且不断与国际接轨的旅游行业，这明显是个不可忽视的综合不同的说法，可以看出两点问题，是校企合作更多强调培养高等职业教育技术型人才的需求，是没有政府作用的体现。旅游专业教育中政校企合作模式的问题目前的政校企合作更多的停留在校企合作层面，政府的主导作用不明显，除了少数需求实习学生的企业，大部分企业的参与积极性不高，高校渴望更多与行业企业合作，但是苦无渠道和政策保障，因此出现头热的现象。以我校旅游管理专业在政校企合作过程中为例，政府在其中般最初搭建了个学校和企业联系的平台，但是在后续合作中，没有相应的管理机制和专门的协调机构去作保证，后续合作难以深入开展。由于企业是以赢利为目的，更多追求短期利益......”。

6、“.....需要花费较长时间。同时企业方还会因为的说法，上世纪十年代后期我国学术界开始对校企合作进行探究，关于校企合作的概念说法不，早期更多的应用在高职教育中，在界定高职院校校企合作必须由以下几个元素构成是合作的主体为院校与企业是合作的途径为教育过程与生产过程的结合是合作的产出为具有很强动手能力的技术技能人才。而随着时代的发展，习总书记在十大报告中提出深化产教融合，校企合作，即有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性，培养产业所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新人才。重庆人文科技学院旅游管理专业政校企合作现状简介专业介绍重庆人文科技学院位于合川区草街镇，是经教育部批准转设为独立设置的普通本科高校，是重庆市第所获得批准转设的民办普化为物化产品工艺技能和经营决策，提高整体效益，当然政府和企业在整个过程中，为学校人才培养提供培训和支持......”。

7、“.....但是目前政校企合作更多的停留在浅层次，即实习基地，我们应该更多的加强中等和深层次的合作。例如合川区目前大力发展旅游业，从全区的旅游发展定位旅游资源规划到旅游活动宣传等各方面都急需相关人才，那么区旅游局应该连同区相关旅游企业，以及高校旅游管理专业群策群力，从课程设置教学内容操作实践科研项目多方面共同培养相应人才，并研究成果真正为区政府和企业的旅游发展效力。围绕培养提高教师教学实践科研与技术服务种能力，通过引进和培养，以双师素质提升为重点，建成支专兼结合双师素质和双师结作事宜，比如在政府方面有人力社保局，企业方面有产业园区管委会或者企业人事部，学校方面有学院教务处教师，共同建立政校企合作工作小组，厘清职能，分工明确，共同承担相关工作。而政府绝对处于主导地位，政府部门不要再仅仅搭建平台，而是根据地区产业布局和未来发展人才需求，联合企业共同构建校企合作模式......”。

8、“.....例如给予校企合作中的企业融资贷款上的优惠，政策上的扶持，物质和精神上的奖励等。其次加强企业在政校企合作中的合作意识和文化氛围。企业应将种好的文化带入到校企合作的过程中去，尤其是学生进入企业实习后，这种良好文化的宣传，是留住人才最有效的方法。例如针对旅游和酒店管理实习学而目前高校的教师多来自于研究生毕业之后直接到高校工作的教师，他们大多缺乏相关岗位实践工作经验，而且在教学过程中，理论知识仍然占据大部分，对于行业内部发展和状况了解不够。同时高校在课程设置上也很难完全跟行业岗位需求匹配，行业人才也鲜少参与到学校的人才培养方案的设计以及教师培养上。而对于快速发展，并且不断与国际接轨的旅游行业，这明显是个不可忽视的问题。目前我校的情况也是如此，专业教师几乎没有行业经验......”。

9、“.....旅游专业教育中政校企合作模式的对策要保证政校企合作长期有效的运行，必须建立长效合理的机制。而这点要从地区政府政策的建立开始，首先从国家政策层面，已经旅游专业教育中政校企合作模式的问题与对策探析论文原稿通本科高校。旅游专业教育中政校企合作模式的问题与对策探析论文原稿。政校企合作概念界定校企合作教育的概念来源于国外关于合作教育的说法，上世纪十年代后期我国学术界开始对校企合作进行探究，关于校企合作的概念说法不，早期更多的应用在高职教育中，在界定高职院校校企合作必须由以下几个元素构成是合作的主体为院校与企业是合作的途径为教育过程与生产过程的结合是合作的产出为具有很强动手能力的技术技能人才。而随着时代的发展，习总书记在十大报告中提出深化产教融合，校企合作，即有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性，培养产业所需，与市场接轨，与企业合作......”。