1、“.....让其写作水平明显提高，小学语文读写结合途径探究论文原稿教师应用读写结合教学策略，引导小学生阅读课文时进行扩写续写等练习能够有效推动小学生积极深入阅读分析課文，并更好锻炼其写作能力。教学中，教师要有效引导小理利用信息技术，指导小学生合作探讨......”。

2、“.....既能够积累写目标。小学语文教师应用读写结合教学策略，引导小学生阅读课文时进行扩写续写等练习能够有效推动小学生积极深入阅读分析課文，并更好锻炼其写作能力。教学中，教综上所述，小学语文教师应用读写结合教学策略，不仅能够有效培养小学生读写能力，让其写作水平明显提高，还能够使小学生学习课文的效率深度明显改善。教学中......”。

3、“.....小朋友的命运会是怎样的呢以此引导小学生分析课文的内涵和精髓。在教师的引导下，小学生阅读课文的深度会明显增加，让其并深入分析和解读课文。通过续写练习，不仅能够让小学生的读写能力明显提高，还会让其充分汲取课文精髓，有效提高其语文知识水平。如，司马光这篇文言文，教师可文内容含义故事细节等有全面的了解......”。

4、“.....小学生在续写时才会有方向，清楚写作思路。教学中，教师要对小学生有效引导，让其能够真正内心会是什么感受呢他会不会为自己的莽撞行为感动后悔呢假如没有机智勇敢的司马光，小朋友的命运会是怎样的呢以此引导小学生分析课文的内涵和精髓。在教师小学语文读写结合途径探究论文原稿续写课文时小学生也会积极参与其中良好展开写作练习......”。

5、“.....帮助小学生形成良好阅读习惯，对小学生全面发展有重要的影故事呢让小学生对课文内容初步了解。接着，再引导其阅读课文掌握课文全意。教师则需要对小学生提问小朋友救后内心会是什么感受呢他会不会为自己的莽撞行为感提高其语文知识水平。如，司马光这篇文言文，教师可以立足课文内容制作或搜集多张图片并将其制作成连贯的多媒体课件......”。

6、“.....教师可以先引导小学生分别观看以立足课文内容制作或搜集多张图片并将其制作成连贯的多媒体课件。引入课文时，教师可以先引导小学生分别观看不同文章图片，再引导小学生想象图片中讲述了怎样的读懂课文。可以在教学的同时，指导小学生展开合作探讨，并且教师要注重合理利用信息技术，为小学生创设课文情境，才会更便于小学生理解，促使其快速深入到课文中的引导下......”。

7、“.....让其续写课文时小学生也会积极参与其中良好展开写作练习。引导分析课文，开展续写练习开展续写练习，需要小学生对课同文章图片，再引导小学生想象图片中讲述了怎样的故事呢让小学生对课文内容初步了解。接着，再引导其阅读课文掌握课文全意。教师则需要对小学生提问小朋友救后小学语文读写结合途径探究论文原稿......”。

8、“.....促使其快速深入到课文中，并深入分析和解读课文。通过续写练习，不仅能够让小学生的读写能力明显提高，还会让其充分汲取课文精髓，有效课文，开展续写练习开展续写练习，需要小学生对课文内容含义故事细节等有全面的了解，让小学生能够深入到课文的故事中，小学生在续写时才会有方向，清楚写作思路还能够使小学生学习课文的效率深度明显改善。教学中......”。

9、“.....也可以引导小学生续写课文，或者是让其在阅读过程中积极摘录课文中的经典语学生积极想象，充分融入课文情境中，才会让其良好阅读和分析，并积极开展多样化的写作练习。另外，教师要注重优化教学手段，以及引导方式，可以合理利用信息技术素材又能够让其深入分析课文内容，帮助小学生形成良好阅读习惯，对小学生全面发展有重要的影响......”。