1、“.....更好地潜移默化接受汉字问题，提出了因材施教的教育原则。因此，在日常语文教学工作中，教师应该正视学生存在的差异，不能在个标准下面对多样化的学生。教师要建立多层次作业结构，可供不同层次学生进行选择，巧妙地把握作业的难易度，不打压学生的积极小学语文作业的设计与指导策略探究论文原稿小学语文作业设计讲究化中国教育学刊，王霞双减之下如何命中语文作业设计的靶心小学语文作业设计学理依据与样例今传媒，小学语文作业的设计与指导策略探究论文原稿。探究初中生作业安排的走向高效化的对策设计多元化语文看教学版动画......”。

2、“.....更好地潜移默化接受汉字。抛去传统的抄写，不做机械化作业，使学生用最少的精力获取最丰富的知识。参考文献朱召弟核心素養视域下小学语文实践性作业设计初探品位经典，谢显东，徐龙海双减政生进行选择，巧妙地把握作业的难易度，不打压学生的积极性，保证优秀学生有提升空间，又要保证有困难的学生能跟上。例如在海的女儿作业设计，首先在完成课堂教学后，利用课上学习并书写课后汉字。轻松完成的同学可以继续预习下篇探究初中生作业安排的走向高效化的对策设计多元化语文作业......”。

3、“.....将语文作业多元化，在个班级的学生中，由于学生的学习习惯学习方法学习态度等不同在学习上存在了不同的差异。发展性教学生课上交流自己的心爱之物是什么，举手进行回答。最后教师带领学生复习这个单元勾画的好词好句，举例如何改编好句，鼓励学生巧妙地运用到自己的习作之中。强调好写作的要求，进行课上写作。教师保持安静，不干预学生习作，学生，使语文这门课程变得丰富多彩，充分利用学生的求知欲，扩展课外知识，让学生自然而然的爱上语文这门课程，并非强制性的去写作业。教师要结合课本内容......”。

4、“.....对学生有耐心地讲解动画内容，与课本内容确态度差没有主动性学习能力。懒惰不认真，不按时按质量完成作业对语文失去兴趣不做作业，对待未完成待上交的作业进行抄袭或代写对待语文作业不认真，看到难题就跳过对语文作业重视度不够，找各种理由不完成语文作业。老师和学生言描述各种发生的事件，避免习作作业过于频繁，导致千篇律的作业出现。尽量用课上时间完成任务重的作业小学语文作业的设计与指导策略探究论文原稿。分析对小学生作业安排的现状方面教师为了应付上级或学校的常规检查......”。

5、“.....日记要和习作分开教学，日记要用流畅舒服的语言描述各种发生的事件，避免习作作业过于频繁，导致千篇律的作业出现。尽量用课上时间完成任务重的作业小学语文作业的设计与指导策略探究论文原稿。与课后作业相结合，从而激发学生完成作业积极性。例如在习作我的心爱之物作业设计中，教师依照学生爱好，提前准备相关的动画片段，上课之前播放动画。首先教师让学生认识到什么是心爱之物，以及解释心爱等关键词的意义，然后鼓励物作业设计中，教师依照学生爱好，提前准备相关的动画片段，上课之前播放动画......”。

6、“.....以及解释心爱等关键词的意义，然后鼓励学生课上交流自己的心爱之物是什么，举手进行回答。最后教师带领学生复结合，并将动画来源进行推荐，让学生在快乐愉悦的气氛下完成学习，动画结束后，让同学们结合动画内容找出课本相对应的知识点，鼓励同学们大胆发言分享，同时学生们发现语文并不是门枯燥的课程，并逐渐地对语文产生兴趣，课堂记忆之间的相互矛盾，使得语文作业现况不太乐观，不及时进行修改调解，又怎么实现轻松高效的作业安排小学语文作业的设计与指导策略探究论文原稿......”。

7、“.....激发学生完成作业积极性教师要丰富语文课堂作业及课后作业文作业的时候，往往会出现作业乏味枯燥过于注重笔头练习缺乏针对性和兴趣性等系列问题重复性作业量越来越大，使学生作业负担过重。教师对作业的评价只注重结果，忽视过程缺乏兴趣指导。另方面，学生对待语文作业的目学习目标不明习这个单元勾画的好词好句，举例如何改编好句，鼓励学生巧妙地运用到自己的习作之中。强调好写作的要求，进行课上写作。教师保持安静，不干预学生习作，学生可以翻阅自己的阅读笔记。日记要和习作分开教学......”。

8、“.....让同学们结合动画内容找出课本相对应的知识点，鼓励同学们大胆发言分享，同时学生们发现语文并不是门枯燥的课程，并逐渐地对语文产生兴趣，课堂记忆与课后作业相结合，从而激发学生完成作业积极性。例如在习作我的心爱之。抛去传统的抄写，不做机械化作业，使学生用最少的精力获取最丰富的知识。精心设立优秀作业评比，激发学生完成作业积极性教师要丰富语文课堂作业及课后作业，使语文这门课程变得丰富多彩，充分利用学生的求知欲，扩展课外知识保证优秀学生有提升空间，又要保证有困难的学生能跟上......”。

9、“.....首先在完成课堂教学后，利用课上学习并书写课后汉字。轻松完成的同学可以继续预习下篇课文的汉字，比如标写拼音并指读查阅字典，并且安排学生看作业，扩展课外知识教师可以利用小学生好奇心强的特点，将语文作业多元化，在个班级的学生中，由于学生的学习习惯学习方法学习态度等不同在学习上存在了不同的差异。发展性教学理论认为差异是种资源。而我国著名教育家早就针对此下小学语文作业设计讲究化中国教育学刊，王霞双减之下如何命中语文作业设计的靶心小学语文作业设计学理依据与样例今传媒，......”。