1、“.....让学生去画出角形并和其他小组成员的策略探讨论文原稿。首先组合作学习的开展所适合的是内容难度大以及有争论的问题，通过小组成员之间集思广益和互相讨论，这样让所有组员可以产生启迪和灵感，也能极大的强化学习效果其次教师要精心的挑选适合小组合作的数学内容，要针对性的营初中数学优化小组合作学习的策略探讨论文原稿件角形的其中条边的边长为这个条件，让学生去画出角形并和其他小组成员进行对比，他们会观察到基本上所绘制的角形都有差别，然后给出角形其中个角为度，再让他们画出角形。后面教师可以把合作学习完全的归还到学生手中......”。

2、“.....让学生能够在合作的过程中共学会去换位思考，去聆听其他的看法，同时要积极的表达出自身的观点，这样能够极大的提升学习效果，也让学生在合作中掌握知识。比如在教学到角形全等的判定这部分内容时，在课堂中可以为学生呈现作探索的過程中，能够促进学生数学素养的提升，而且还可以培养学生的探究意识初中数学优化小组合作学习的策略探讨论文原稿。提升学生的合作意识及合作能力在数学的教学实践中，要想小组合作学习达成理想的成效......”。

3、“.....其能够让教师结合具体的教学内容，让学生以小组的方式来学习探究教学内容，这样不仅可以有利于达成教学目标，而且还能循序渐进的提升学生在课堂中把学生平均分成几个小组，小组内的成员会通过共同辛勤工作协同合作来达到所制定的目标。小组合作学习的教学模式是以学生个体学习为前提的，每个人可以在小组中表达个人的思维方法，在合作学习模式下学生个体努力不仅会促进个人的进步成长，讨论文原稿。比如在教学到有理数这内容时，在讲解相关概念的过程中，因为该部分的难度较低，学生仅仅去理解就可以完成教学目标，要是应用小组合作简直是画蛇添足......”。

4、“.....应用合作学习的模式就会相得益彰，可以几个小组，小组内的成员会通过共同辛勤工作协同合作来达到所制定的目标。小组合作学习的教学模式是以学生个体学习为前提的，每个人可以在小组中表达个人的思维方法，在合作学习模式下学生个体努力不仅会促进个人的进步成长，而且会给其他组员也带来学习模式的目标是创设出合适轻松的学习氛围，去培养学生自主学习的习惯，让学生在良好的环境中畅所欲言表达个性。在初中数学教学中应用合作学习的模式，可以凸显出学生的主人公位置，学生在小组中合作探索的過程中，能够促进学生数学素养的提升......”。

5、“.....本文首先阐述了小组合作学习的目的及意义，然后分别从善于抓住时机来开展小组合作学习设计教学情境来提高小组合作学习的质量以及提升学生的合作意识及合作能力等方面，探讨了初中数学优化小组合作学习的策略。的找到规律。所以应该要把握好教学的契机，实施小组合作的方式，定程度上促进所有学生都能快速的进步。摘要小组合作学习是把学生作为主体的教学模式，其也被很多教育专家誉为当前最有前景的教学方式。小组合作是以班级授课为前提所采用的教学模式，合作意识，要让学生去学习些重要的合作技巧......”。

6、“.....去聆听其他的看法，同时要积极的表达出自身的观点，这样能够极大的提升学习效果，也让学生在合作中掌握知识。关键词初中数学小组合作策略小组合作学习的目的先结合学生学习能力的强弱把班级学生划分为多个小组，让小组之间来起研究有理数运算的规律。小组中数学成绩好的学生，他们可以来辅导基础较差的学生，这样可以为他们巩固理论知识，而有些学生在动手观察能力方面也有着强大的优势，可以让小组来及时好处。本文首先阐述了小组合作学习的目的及意义......”。

7、“.....探讨了初中数学优化小组合作学习的策略初中数学优化小组合作学习的策略探且还可以培养学生的探究意识初中数学优化小组合作学习的策略探讨论文原稿。摘要小组合作学习是把学生作为主体的教学模式，其也被很多教育专家誉为当前最有前景的教学方式。小组合作是以班级授课为前提所采用的教学模式，在课堂中把学生平均分成以及意义小组合作学习是当前普遍运用在教育领域中的教学方式，其能够让教师结合具体的教学内容，让学生以小组的方式来学习探究教学内容，这样不仅可以有利于达成教学目标，而且还能循序渐进的提升学生的自主学习能力，调动学生学习数学的欲望......”。

8、“.....这样才能让学生积极的投入到合作学习过程中。在目前的合作学习中，有部分学生总是作为旁观者的角色，而只有个别学生参与合作学习，这就造成了合作学习没有较高的效率，想要改变这种现状，就要实行针对性的举措来培养学生的进行对比，他们会观察到基本上所绘制的角形都有差别，然后给出角形其中个角为度，再让他们画出角形。后面教师可以把合作学习完全的归还到学生手中，让他们研究能不能根据两个或个条件来画出全等的角形，在合作学习中他们掌握了其中的规律，找到了角造出学生感兴趣的情景......”。

9、“.....从而让小组合作学习达到理想的效果。比如在教学到角形全等的判定这部分内容时，在课堂中可以为学生呈现出视频山羊家里的角形窗户坏了，冷的哆嗦的他想让学生为他安装模样的窗户，个或个条件来画出全等的角形，在合作学习中他们掌握了其中的规律，找到了角形全等的判定条件。在教学中采用小组合作学习的模式，让学生共同学习探究知识，不仅可以让学生对知识的理解更加深刻，而且也能达到理想的教学成效初中数学优化小组合作学习出视频山羊家里的角形窗户坏了，冷的哆嗦的他想让学生为他安装模样的窗户，免受寒冷的痛苦。借助这样的情景引入教学内容......”。