1、“.....加强课程创新。通过教师讲解学生探究的方式，让学生在掌握历史知识的同时，也能更了解西藏民族文化，热爱自己的家乡，才能激发学生的西藏民族意识，让学生有希望有能量，让未来的国家建设也能更有力量探究初中历史教学探究初中历史教学与民族共同体意识的融合策略论文原稿广场的意义。通过与现实景点相结合，能拉近学生与历史之间的关系，如果学生没有亲眼看过也无妨，教师可以搜集相关的视频资料，利用动画图片导入运动这章节的知识......”。

2、“.....健全学生高尚的人格。在明确目标的指引下，教師以问题为导入手段，调动学生的兴趣。比如教师可以提问同学们，运动的导火索是青岛的主权问题，那么你们知道，在青岛有哪些标志性建筑与运运动属于政治性理论性较强的内容，要加强民族共同体意识的运用，简化学习难度，巩固学生兴趣，强化学生对本章节知识的理解。教师要在分析教材内容的基础上设计教学目标。知识目标了解运动的背景口号与意义能力目标让学民族共同体意识与初中历史教学的融入方法联系实际强化民族共同体意识的应用深入在初中历史教学中......”。

3、“.....要加强教学与实际生活的联系。比如在学习运动的时候，教师首先要做好学情分析。张的春秋无义战反对切战争仁政治国自然素养可持续利用等思想为主，孟母教育的故事实质上与本章节知识的联系不紧密，因此可以作为新知识的导入手段使用，后续教学中适当减少这方面的讲解。在初中历史教学中，需要充分认化，深入了解家乡的传统文化特色。其次，在民族共同体意识中，会大量向学生讲解爱国事迹英雄事迹，这些故事与学生的家乡有着紧密的联系......”。

4、“.....教材为主发挥民族共同体意识的教学中的作用首先，民族共同体意识是种与学生距离最近的历史文化素养，将民族共同体意识融入到初中历史教学中，可以让学生获得最丰富的体验，让学生更加真实地感受到历史推进下的岁月变迁。在民族共同体意识的引导下，合，是开展爱国主义教育的有效途径。最后，民族共同体意识符合学生的认知背景和认知规律，如果教师能将民族共同体意识融合到实际的教育过程中，让学生通过自己更感兴趣的方式亲身感知文化......”。

5、“.....民族共同体意识只是对教学内容的种补充，不能喧宾夺主。比如教师可以通过引用民族共同体意识，丰富学生的知识体系，促进课堂教学向外延伸，拉近历史与现实之间的距离，实现对学生思维的培养。除与教材关系不大的内容，确保可以充分发挥民族共同体意识对历史教学的辅助作用。比如在百家争鸣的学习当中，在讲解儒家学派代表人物孟子的时候，许多教师可能会给学生讲解孟母的故事，但是在本章节学习中以理解孟子主，加速初中历史教学改革发展，优化初中历史统筹民族共同体意识......”。

6、“.....强化民族共同体意识在初中历史教学中的渗透，有助于培养学辅助作用各个地区都有着丰富的民族共同体意识，在初中历史教学中要加强对民族共同体意识的挖掘，注重民族共同体意识与教材知识的联系，取其精华去其糟粕，以历史教材为主，在挖掘民族共同体意识的时候要懂得取舍，主动学生将更加积极地探索历史，教师可以应用民族共同体意识带给学生最真实的感受，强化学生对历史学习的兴趣......”。

7、“.....同时学生还可以更加熟悉地了解家乡的西藏民族历史距离并不遥远。每个民族每个地区都有独具特色的文化素养，通过加深对民族共同体意识的挖掘和弘扬，对学生自身来说，也是种珍惜历史文化传承历史文化的良好方式。关键词西藏民族文化初中历史熔合民族共同体意识在初中历的爱国主义精神，让学生在研习西藏民族历史文化的过程中，对家乡的热爱情感更加浓烈，让学生在了解革命先辈捍卫家乡的英雄事迹时，更好地感受他们的爱国情感......”。

8、“.....它积淀了本地人民奋斗和发展的征程，凝结了本地人民的多元文化和智慧，将民族共同体意识与初中历史教学融合在起，对于丰富学生的学习内涵，提升学生对本土文化的认知和了解程度观察西藏民族文化。在西藏民族活动中，学生亲身实践体验其中的乐趣，观察记录西藏民族文化活动的过程。在访问调查收集整理等系列操作性学习中，锻炼了学生的动脑和动手能力，培养了学生的搜集信息处理信息的能力。只有民族共同体意识的融合策略论文原稿......”。

9、“.....带动学生的学习兴趣提升在历史教学中，因为初中生刚刚接触历史学习，整体的知识积累偏少底子较弱，教师要建立在学生学习实际情况之上，确保选择的民族共同体意识与学共同体意识的融合策略论文原稿。结语综上所述，民族共同体意识与初中历史教学的融合具有可行性，正因为西藏民族文化是养育方水土人民的重要载体，是民族精神的灵魂载体，在初中历史教学中，才需要融合西藏民族文化动有关呢教师在提出问题后，要留给学生些交流讨论的时间......”。