1、“.....从而实现传统文化的有效渗透。链接课外传统文化这方法不仅能够对课内教学起到辅班的兴趣，老师还可以收集些女娲补天漫画供学生学习，让学生充分了解古人。猜猜他们的来历，感受古人的智慧，无形中也会增加中学生学习传统文化的兴趣。初中语文教学中传统文化教育的渗透途径探索论文原稿。从教材中渗透学生传统文化教师在将传统文化渗透到学生初中语文教学中传统文化教育的渗透途径探索论文原稿的童话图片，如精卫填海夸父射日等等。当然，老师还要结合女娲造人的画面。老师让学生们看完这些图片后，说出这是哪个童话故事学生答完后，教师要告诉学生中国传统童话的特点童话是想象出来的故事......”。

2、“.....它们，有利于学生身心健康的和谐发展。因此，教师在开展语文教学活动时，要注重营造良好的教学氛围，以对传统文化的学习为依托，加强对学生的各种引导，最终使传统文化与现代社会的发展有机结合，使传统文化可以激发新的活力，让语文课更有意义更有价值，让学生在提升能情景表演组等，各小组围绕诚信这核心概念和主题来开展相应的自主学习活动，自行准备教学素材。如书法组通过用毛笔书写不同字体的诚信，制作成幅作品悬挂于教室墙壁，以勉励大家要讲诚信寓言组可以选取古今中外有关诚信的寓言故事，整理出几个典型并在课堂上分享给同丰富教学活动，促进文化运用开展丰富的教学活动......”。

3、“.....同时以活动为载体来逐步培养与提升学生的文化运用能力，这也是传统文化得以渗透及内化的必然和关键。需要特别强调的是，在组织和开展教学活动的过程中，要突出学生的主体性，激发学生传统文化元素的提炼和借鉴，也是对传统教学模式的创新。因此，在初中语文教学活动中，要有效转变传统教学观念，有效渗透传统文化教育，提高初中语文教学质量，不断提高学生核心素养，确保学生有更深入地了解中国传统文化。同时向学生展示香龄，能温席，孝于亲，所当动时，要注重营造良好的教学氛围，以对传统文化的学习为依托，加强对学生的各种引导，最终使传统文化与现代社会的发展有机结合......”。

4、“.....让语文课更有意义更有价值，让学生在提升能力的同时增长知识，让学生的心灵更充实，生活更丰富。参考文献主学习活动，自行准备教学素材。如书法组通过用毛笔书写不同字体的诚信，制作成幅作品悬挂于教室墙壁，以勉励大家要讲诚信寓言组可以选取古今中外有关诚信的寓言故事，整理出几个典型并在课堂上分享给同学们听情景表演组可自行设计排演再现有关诚信的情景故事，起到传统文化的教学情境，同时以活动为载体来逐步培养与提升学生的文化运用能力，这也是传统文化得以渗透及内化的必然和关键。需要特别强调的是，在组织和开展教学活动的过程中，要突出学生的主体性，激发学生的想象力和创造性，指导其更好地继承传统文化......”。

5、“.....以初中语文教学中传统文化教育的渗透途径探索论文原稿执父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒等句子，从而引入了传统文化中的孝道文化。笔者对孝道文化进行了深度讲解，开展了场小型的讨论会，与学生起探讨了孝道文化。通过链接课外传统文化，学生进步懂得了心存感恩孝敬父母的必要性，并為传承至今的孝道文化所感动。解，开展了场小型的讨论会，与学生起探讨了孝道文化。通过链接课外传统文化，学生进步懂得了心存感恩孝敬父母的必要性，并為传承至今的孝道文化所感动。在当代社会，传统文化依旧能为语文教学提供灵感，文化需要不断继承和创新，将传统文化融入语文教学中，不仅是对人们对种事物的期待和联想......”。

6、“.....老师说完这句话后，每个学生都会表现出学习中国传统童话的兴趣。当学生表现出较高的学习热情时，教师会引导学生学习本课程的教学内容。教师应让学生在自读过程中总结出故事所代表的思想和想象。为了增加全班的兴朱景伟初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨散文百家，管永霞渗透传统文化，让初中语文课堂更有魅力新作文，。同时向学生展示香龄，能温席，孝于亲，所当执父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒等句子，从而引入了传统文化中的孝道文化。笔者对孝道文化进行了深度讲警示或鼓励的作用，让诚信蔚然成风，真正成为班风及校风中的个优良传统。结束语总之，传统文化在初中语文教育中的适当渗透......”。

7、“.....有利于激发和培养学生的学习兴趣和积极性，有利于学生身心健康的和谐发展。因此，教师在开展语文教学活部编版年级上册第单元中人无信不立综合性学习部分为例，我们可以组织学生围绕诚信来开展多种多样的活动。比如，可以将班级学生划分为若干个小组，根据教师布臵的不同学习任务来命名，分别为书法组寓言组情景表演组等，各小组围绕诚信这核心概念和主题来开展相应的自趣，老师还可以收集些女娲补天漫画供学生学习，让学生充分了解古人。猜猜他们的来历，感受古人的智慧，无形中也会增加中学生学习传统文化的兴趣。初中语文教学中传统文化教育的渗透途径探索论文原稿。丰富教学活动，促进文化运用开展丰富的教学活动......”。

8、“.....如精卫填海夸父射日等等。当然，老师还要结合女娲造人的画面。老师让学生们看完这些图片后，说出这是哪个童话故事学生答完后，教师要告诉学生中国传统童话的特点童话是想象出来的故事，因为古代劳动人民无法正确解释他们接触到的自然和社会现象。它们代表着助性作用，还有助于学生接触到更多的传统文化。了解越多，学生的民族认同感就会越强烈，就能实现对优秀传统文化的传承和发扬。初中语文教学中传统文化教育的渗透途径探索论文原稿。从教材中渗透学生传统文化教师在将传统文化渗透到学生中时，应以教材为基础进行中时，应以教材为基础进行传统文化教育......”。

9、“.....根据学生当前的学习特点和学习能力制定教学内容，使每个学生都能快速进入课堂学习氛围，提高对中国传统文化的理解。在这个过程中，教师需要把握好度，多少适宜，才能在完成基本教学任代表着人们对种事物的期待和联想，是中国传统文化的精髓。老师说完这句话后，每个学生都会表现出学习中国传统童话的兴趣。当学生表现出较高的学习热情时，教师会引导学生学习本课程的教学内容。教师应让学生在自读过程中总结出故事所代表的思想和想象。为了增加全力的同时增长知识，让学生的心灵更充实，生活更丰富。参考文献朱景伟初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨散文百家，管永霞渗透传统文化......”。