1、“.....加强生活化实践教学农村小学数学教学环节，村小学数学生活化教学实践生活化教学理念的提出，是根据现代教育教学的要求背景提出的，将教学的知识与现代理念有效融合，才能让学生掌握知识，将学习到的知识应用到自己的生活中，促进学生学习成绩的提升。这理念的提出，促进学生实践能力的提高，知识农村小学数学教学生活化的实践探讨论文原稿题，提高学生学习兴趣，促进主观能动性的提高。参考文献白小燕基于核心素养的农村小学数学生活化教学策略思考知识文库，黎方君农村小学数学生活化教学实践探究新课程教学，冉茴立足生活......”。

2、“.....。农意识，促进数学学习能力的提高，对于数学有更加深刻的认识，便于独立思考，促进数学素养和水平的提升。除此之外，教师还应该锻炼学生的动手能力，让数学和应用紧密的结合起来，促进实践能力的培养，学生的学习能力和水平也会全面的提高。总结综上所述，就要突破课堂教学的限制，以实际生活中的问题和现象引导学生的学习，让学生主动发现问题，积极思考问题，具备正确的思维观念，有较强的思考能力，有效的运动自己学习到的数学知识。教师在作业布置时，不能只考虑到书面作业，还应该布置些实践性作业，比形成上述问题的原因，与我国城乡差距存在定的关系......”。

3、“.....很多农村小学数学教师抱有得过且过的思想，传统教学理念依然是主流，教学方法教学方式都比较陈旧，还不具备定的学习能力，所以造成教育教学的质量无法真正的提升。践探讨论文原稿。其，课堂氛围比较严肃，趣味性教学较差。很多农村小学教师从业时间比较长，经验丰富，但是长期教学之下形成的固定思维模式，导致小学数学的教学课堂氛围比较沉闷，学生对于数学学习的兴趣比较低。其，学生对于数学学习比较厌烦，主实践分析收集生活化素材，促进教学活动顺利实施农村小学数学教学实践中，以生活实际情况为出发点，通过生活中存在的问题，锻炼学生思考能力解决问题的能力......”。

4、“.....在教学开始前，教师收集生活化素材，对于学生的生活情况有足够的响。其，课堂氛围比较严肃，趣味性教学较差。很多农村小学教师从业时间比较长，经验丰富，但是长期教学之下形成的固定思维模式，导致小学数学的教学课堂氛围比较沉闷，学生对于数学学习的兴趣比较低。其，学生对于数学学习比较厌烦，主观能动性比较差，展生活化视角下的农村小学数学教学探析读写算，。农村小学数学教学生活化的实践探讨论文原稿。形成上述问题的原因，与我国城乡差距存在定的关系，与教师素质能力水平也有直接的关系。很多农村小学数学教师抱有得过且过的思想......”。

5、“.....解决问题应用知识的能力较差。其，农村学生的家长普遍学历水平较低，还有很多家长长期在外务工，隔代育儿的情况较为常见，而长辈的知识能力方面都比较差，对于小学生的引导作用也比较弱，学生的身心健康成长都受到了很大的影响。似的问题有定的帮助。在教师的引导之下，学生的知识能力水平提升明显，熟练掌握数学知识，并且还能够运用到自己生活实际中。因此，生活化教学模式的应用，对学生知识学习和掌握产生积极的作用，促进知识运用能力的提高。农村小学数学教学生活化的实学生的学习能力和水平也会全面的提高。总结综上所述......”。

6、“.....以生活实际为出发点展开教育教学活动，重视和设计生活的联系，促进教学效果和质量的提高。教师转变思想观念，引入生活化教育理念，充分挖掘教材的内容，还要立足于农村生活实了解，设计些实践教学活动，让学生在生活中感受到数学学习的能力，才能更好的提高数学知识的运用能力，具备浓厚的学习兴趣。通过生活化教学的方式，学生将自己学习的知识应用到生活实际中，切问题都能够迎刃而解，对于知识理解也会更加深刻，对于解决类决问题应用知识的能力较差。其，农村学生的家长普遍学历水平较低，还有很多家长长期在外务工，隔代育儿的情况较为常见，而长辈的知识能力方面都比较差......”。

7、“.....学生的身心健康成长都受到了很大的影响。农村小学数学教学生活化的然是主流，教学方法教学方式都比较陈旧，还不具备定的学习能力，所以造成教育教学的质量无法真正的提升。小学生处于身心发展的快速时期，对于知识也是比较渴望的，但是受到教师教育理念的影响，加之农村生活的特殊性，对于学生的成长与发展产生不利的影际，提高学生的知识理解能力运用能力，解决实际生活问题，提高学生学习兴趣，促进主观能动性的提高。参考文献白小燕基于核心素养的农村小学数学生活化教学策略思考知识文库，黎方君农村小学数学生活化教学实践探究新课程教学，冉茴立足生活......”。

8、“.....在教学中，设置专题教学活动，让学生养成良好的数学意识，促进数学学习能力的提高，对于数学有更加深刻的认识，便于独立思考，促进数学素养和水平的提升。除此之外，教师还应该锻炼学生的动手能力，让数学和应用紧密的结合起来，促进实践能力的培养，教师为了能够有效的提升教学的水平，建設高效教学课堂，就要突破课堂教学的限制，以实际生活中的问题和现象引导学生的学习，让学生主动发现问题，积极思考问题，具备正确的思维观念，有较强的思考能力，有效的运动自己学习到的数学知识。教师在作业布置运用能力水平也在日益提升，是我国教育体系改革的关键......”。

9、“.....因此，在农村小学数学教学中，教师应认识到生活化教育理念的优势，不断的探索和应用先进教学模式，学生不仅掌握知识，还能够不断应用，对学生素质全面发展产小学数学教学生活化的实践探讨论文原稿。教师将生活中的场景作为提问的内容，使得数学知识和生活有效的贴合，并且培养学生的观察能力思考能力，在思考中加深对于知识的理解，促进总结能力的提升，对学生的总体素质发展产生积极的作用。关键词农农村小学数学教学阶段，以生活实际为出发点展开教育教学活动，重视和设计生活的联系，促进教学效果和质量的提高。教师转变思想观念，引入生活化教育理念......”。