1、“.....联系生活，延展设计设计贴合学生生活的作业内容，可有效双减政策下小学英语单元主题作业设计探究论文原稿。那么，我特别感兴趣的节日和活动是什么期待与他人分享交流的节日与活动是哪几个为什么我会如此偏爱这几个节日或活动我十月的节假日或活动表述，掌握情态动词的用法并学会对不同的节假日活动进行描述。部分主要以故事阅读故事表演等形式让学生拓展了解部分节日及其传统活动......”。

2、“.....只学目标密切关联并循序渐进，螺旋上升。因此，单元作业中的每个课时的作业也应该相互关联有序推进。以人教版英语下为例，该单元以参考文献陈林指向学科核心素养的小学英语作业设计以英语为例教育实践与研究，徐文辉对英语单元主题实践作业的思考和探究小学教学参考，毛静体验成功，分享快乐小学英语单元主题作业的培养学生养成良好学习习惯，以生动丰富多彩的作业激发学生英语学习热情......”。

3、“.....从而促进学生系统地构建知识发展综合语作业必须从碎片化机械化转变为迁移综合和运用，提升学生的核心素养。关键词双减政策下小学英语单元主题作业设计引言课堂作业是学习内容的延伸和拓展，作业设计的科学性和合理性直接关系学生的学活安排，提升学生自身学习规划意识。还可以鼓励学生进行手抄报展示，同时对自己整理的内容主动表达，积极交流......”。

4、“.....提升学生表达自信。摘要双减政策背景下，减少作业过程中，教师可以让学生结合绘本阅读的所得，尝试绘制手抄报，让学生将积累的单词通过图片的形式有效呈现双减政策下小学英语单元主题作业设计探究论文原稿。除抄写之外，还可以利用剪拼双减政策下小学英语单元主题作业设计探究论文原稿能力形成核心素养。笔者对单元作业设计进行了初步的探索与实践，还处于初始阶段......”。

5、“.....只有这样才能做到减少作业数量，而不减教学质量，实现减量提质增趣。着眼于单元整体进行作业设计，提升了学生成绩，推动了英语教育事业发展。双减背景下的作业设计，要减轻学生作业负担，更要深度激发学生作业兴趣，让学生在作业过程中精彩呈现，发展学生语言思维学生，教师要削减书写方面的作业任务。为了更好地培养学生的语感，发展学生多元智能，教师要引领学生更好地阅读借鉴和积累。在这个过程中......”。

6、“.....而是可以充分融入绘本效果。为了充分发挥作业作用，促进学生成绩提升，在十世纪的欧美国家初次提出了单元整体教学的概念，它的提出为我国小学英语教学改革工作提供了重要发展依据。教师也开始在单元整体教学的理念下并不意味着降低教育质量，而是要通过教师精心设计作业，达到减负增效的效果。作业必须从全面灌溉转变为精准滴灌，提高作业的有效性作业必须从单的知识点转化为统整的综合知识......”。

7、“.....学生在英语学习的过程中，不仅发展了语言智能，而且可以提升动手能力。同时，些丰富图片的运用可以发展学生形象思维，激发学生学习创造。周次的主题作业形式可以让学生灵故事书视频等多种形式，帮助学生学习英语发展语感。寓教于乐的教学方式可以大大提升学生英语学习的兴趣，同时在多元语言作品赏析的过程中，可以推动学生学习借鉴意识逐步养成。例如......”。

8、“.....要求几个城市的天气状况不能重复。，并提醒他们注意衣服的增减双减政策下小学英语单元主题作业设计探究论文原稿。绘声绘色，趣读巧练小学英语教学落实的过程中，对低年级阶段行简单对话。设计的作业内容如下例，设计张英文版的课程表网络技术方式查阅陌生单词，并记录下来，说明自己设计的课程表。再如在教学中，课程围绕天气展开，教学目标要求短学生与作业和生活实际之间的距离......”。

9、“.....激发其做作业和完成作业的动机。教师在设计过程中要善于整合教材和作业生活化教育资源，依据学生生活经验对作业内容进行创新好朋友会不会和我拥有样的体验这些得去好好了解番。在这样的主题意义驱动下，学生会自觉投身于探究式学习，他们不会仅仅根据校历提供的信息談论节假日和校园活动......”。