1、“.....有效地调动了学生的积极性，确保了以学生为主，以学为主教学理念的落实，实现教学相长，形成师生共学的新型教学模式。在课外培训方面，各大网络教育机构对师资并不重视，对授课教师具备的学历和经验没有要求，聘请的学效果分析北方音乐，舒婧宜音乐线上教学评价体系的构建与策略北方音乐，作者简介刘秀玉，女，汉族，籍贯广西桂林人，南宁师范大学大学音乐与舞蹈学院，级在读本科生，学士学位，专业音乐学，研究方向音乐学。当前声乐教学线上线下混合模式的现状线下教学内容匮乏方面，缺少教学内容的来源渠道，难以整合课堂内外教学资源，仅围声乐教学线上线下混合模式的探索论文原稿能。结语线上线下混合教学模式对于声乐教学来说是种新的教学手段，教师应当不断总结和更新自己的教学方法和观念，运用更加灵活现代化的教学手段进行教学，有效提高教学效率......”。

2、“.....提升自己对声乐知识的理解把握能力声乐作品的艺术感受力和演唱能力。参考文献高昕昱基于通过能使学生更直观的感受到教师正确的示范发音和演唱，树立正确的发音观念。提高学生的音乐理论基础和音乐技能音乐基础理论是学习音乐的起源，学生学习音乐理论知识，在演唱歌曲的过程中就不容易出现节奏不稳，跑调等各种问题，更能提高学生对声音的敏感及辨别能力，有效避开各种发音。线上线下混合式教学模式能够促进对学生创供些利于扩展声乐知识和提高声乐艺术演唱能力的学习资料。提高教师线上教学水平首先，转变教师的思想认识和观念，教师要有意识的去提升信息化技术能力和自身的教学能力，才可以调整教学方法，完善教学方式。其次，加强对教师线上教学的培训工作，组织教师们学习各种先进的现代化信息技术和教学知识的学习......”。

3、“.....然而大部分线上声乐教学课堂依然采用传统线下声乐教学的评价标准，还没有形成适应线上声乐教学的评价体系。线上声乐教学评价的质量标准暂未明确，目前的线上教学评价体系通常采用刀切的评价方式，忽略了教学内容的丰富性。声乐教学线上线下混合模式构建的路径丰富线降。关键词声乐教学线上线下混合模式前言自新冠疫情爆发以来，给社会各方面的生活造成了很大的影响，传统的声乐教学模式也迎来了困难。在防控疫情期间，为了使学生能够顺利学习声乐，将通过线上线下混合式教学模式来开展声乐教学活动，从线下教学快速转变为线上教学，做到双线并进，克服外界所带来的困难。这种教学模式有利于提高声。学生则可以利用丰富多元化的线上网络资源来逐步开阔自己的知识视野......”。

4、“.....参考文献高昕昱基于线上线下混合式教学模式下的声乐课程教学探究戏剧之家，刘浩互联网声乐线上线下混合式教学模式的探索与实践研究艺术评鉴，彭勇军我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状唱歌曲的过程中就不容易出现节奏不稳，跑调等各种问题，更能提高学生对声音的敏感及辨别能力，有效避开各种发音。线上线下混合式教学模式能够促进对学生创造性思维的培养，使学生更容易学懂枯燥的音乐理论知识。完善线上声乐考评体系教师可利用网络平台的电子监控数据分析等替代常规督导，及时监督学生课后作业的完成情况。教师可以调整教学方法，完善教学方式。其次，加强对教师线上教学的培训工作，组织教师们学习各种先进的现代化信息技术和教学知识的学习。线上教育培训机构更应该努力引进大批高素质的声乐人才，强化机构教学团队的师资力量......”。

5、“.....在声乐理论部分，教师在线上进行作品分析的讲授声乐教学线上线下混合模式的探索论文原稿乐教学质量，培养音乐高质量人才。学生音乐基础薄弱学生音乐基础薄弱的现象更多反映在偏远农村学校和规模较小的学校，这些学校教学设施简陋，缺少专业的音乐老师。此外，很多高中音乐教师只注重学生对音乐的鉴赏能力，没有让学生充分掌握到音乐基础理论知识，而近年来，高校音乐专业招生规模不断扩大，进步导致了音乐专业质量下降。学士学位，专业音乐学，研究方向音乐学。学生音乐基础薄弱学生音乐基础薄弱的现象更多反映在偏远农村学校和规模较小的学校，这些学校教学设施简陋，缺少专业的音乐老师。此外，很多高中音乐教师只注重学生对音乐的鉴赏能力，没有让学生充分掌握到音乐基础理论知识，而近年来，高校音乐专业招生规模不断扩大，进步导致了音乐专业质量系......”。

6、“.....目前的线上教学评价体系通常采用刀切的评价方式，忽略了教学内容的丰富性。声乐教学线上线下混合模式构建的路径丰富线下教学内容高等院校的音乐课程中应注意将少数民族歌曲戏剧和些我国优秀的音乐作品引入声乐课程中，开展本地区少数民族的原生态唱法的采风，举办音乐节目大赛专题讲座和音及对策分析齐齐哈尔师范高等专科学校学报，张坚，张智斌声乐艺术中的技术与个性兼论高校声乐教学的改革与创新交响，刘思丝地方综合师范院校声乐课程线上教学效果分析北方音乐，舒婧宜音乐线上教学评价体系的构建与策略北方音乐，作者简介刘秀玉，女，汉族，籍贯广西桂林人，南宁师范大学大学音乐与舞蹈学院，级在读本科生，在班群中发布课堂总结及作业评价，对学生课堂上的学习以及课后作业进行评价，增强师生之间生生之间的互通交流，及时反馈课堂的教学效果......”。

7、“.....结语线上线下混合教学模式对于声乐教学来说是种新的教学手段，教师应当不断总结和更新自己的教学方法和观念，运用更加灵活现代化的教学手段进行教学，有效提高教学效音乐理论的讲授，利用平台发布课程作业，在线检查学生的作业执行情况。在声乐演唱部分，线上通过多观看视频进行学习，增强学生对于声乐学习的自我感知力。线下通过能使学生更直观的感受到教师正确的示范发音和演唱，树立正确的发音观念。提高学生的音乐理论基础和音乐技能音乐基础理论是学习音乐的起源，学生学习音乐理论知识，在演乐会等，这些都可作为声乐教学内容的有利补充。海量优质的线上资源可以为线下的声乐教学增添新鲜色彩，教师仔细研究甄选出优质的线上课程资源和平台，为学生提供些利于扩展声乐知识和提高声乐艺术演唱能力的学习资料。提高教师线上教学水平首先，转变教师的思想认识和观念......”。

8、“.....才声乐教学线上线下混合模式的探索论文原稿写也没有科学的论证标准，教学内容的逻辑性欠佳，导致学生在学习声乐早期缺乏理论知识做基础，为线下教学带来困难。声乐教学线上线下混合模式的探索论文原稿。评价体系不完善当前高校线下声乐教学评价已经建立了较成熟的体系，然而大部分线上声乐教学课堂依然采用传统线下声乐教学的评价标准，还没有形成适应线上声乐教学的评价大多是离退休的教师和刚毕业的大学生，他们存在专业知识过于落后陈旧缺乏教学经验等系列问题。声乐教学线上线下混合模式的探索论文原稿。线上线下混合模式将线下课堂教学和线上网络教学相结合，保证了现代声乐教学和传授声乐知识技能的科学性，克服了传统教学模式的局限性，增强了师生的互动交流，有效地调动了学生的积极性，确教材内容进行教学，从而造成教学内容缺乏特色......”。

9、“.....另方面，声乐教材没有较为统的教材，课程内容的编写也没有科学的论证标准，教学内容的逻辑性欠佳，导致学生在学习声乐早期缺乏理论知识做基础，为线下教学带来困难。声乐教学线上线下混合模式的探索论文原稿。线上线下混合模式将线下课堂教学和线上网络线上线下混合式教学模式下的声乐课程教学探究戏剧之家，刘浩互联网声乐线上线下混合式教学模式的探索与实践研究艺术评鉴，彭勇军我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策分析齐齐哈尔师范高等专科学校学报，张坚，张智斌声乐艺术中的技术与个性兼论高校声乐教学的改革与创新交响，刘思丝地方综合师范院校声乐课程线上教造性思维的培养，使学生更容易学懂枯燥的音乐理论知识。完善线上声乐考评体系教师可利用网络平台的电子监控数据分析等替代常规督导，及时监督学生课后作业的完成情况......”。