1、“.....探究出小学美术开展生活化教学的策略并展开论述。学科核心素养视角下小学美术生活化教学探学科核心素养视角下小学美术生活化教学探讨论文原稿交流。学科核心素养视角下小学美术生活化教学探讨论文原稿。艺术的表现与创作需要学生充分发挥开阔性的思维。其知识与技能。主要指向于美术课程中的知识内容与技能要求。摘生活化美术材料。例如教师在开展多彩的民间美术的教学时......”。

2、“.....联想生活中的民间艺，并让学生在放学后细致观察回家路上的民间艺术。除此之外，教师还可以能要求。艺术的表现与创作需要学生充分发挥开阔性的思维。其知识与技能。学科核心素养视角下小学美术开展生活化教学的策略启发学生观察生活，积累美术学习素材学习的主角是学生摘要美术与生活本身具有定的联系性，美术作品是对现实生活的种高级折射。美术是美育教学中的重要组成部分。在学科核心素养的教育形势下......”。

3、“.....另方面，老师要积极引导学生观察自然生活，寻找有力的学习素材，开展创新性的美术学习。参考文献刘珊毓小学美术生活化教学的实践探索新课程的竞赛活动，让学生在社区搜集相应的可用垃圾，制作出具有实用性的生活作品。例如垃圾筐笔筒小风扇挂画等，设置等奖作为评定的等级标准......”。

4、“.....美术知识与艺术与实际生活具有息息相关的联系，需要引导学生以实践的形式，探究生活的艺术美感，创作具有生活代表的艺术作品。例心素养视角下小学美术生活化教学探讨教师，。小学美术中的学科核心素养学科素养具有定的指向性与针对性，不同学科的核心素养具有定的差异性，其是特定学科特殊价值的种展现......”。

5、“.....张丹关于学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究新课程，姚燕丹学科核心素养视角下小学美术生活化教学探讨教师念，逐渐树立个人美德。美术教学与实际生活有着密切的联系。在学科核心素养的教育背景下，教师要积极作为，丰富与完善美术教学。方面，教师要将生活内容充分引入到课堂教学，增，教师要将生活内容充分引入到课堂教学，增强学生美术学习的通俗性与自然性。另方面......”。

6、“.....寻找有力的学习素材，开展创新性的美术学习。参考文献刘热情。结束语综上所述，美术课程在小学生的成长与发展中具有不可替代的重要作用，其内在的美誉价值，能够帮助学生树立正确的思想观念，让学生在美术学习的过程中提高自身的审美教师在开展变垃圾为宝的教学时，老师可以通过开展相应的实践活动，转换学生与教师的实践身份，发挥学生的自主性创作生活作品......”。

7、“.....开展作术学科的核心素养包括以下几个部分，其，图像识读。主要是指学生对图画作品的识别与判断。学科核心素养视角下小学美术生活化教学探讨论文原稿。开展美术实践活动，引导创作毓小学美术生活化教学的实践探索新课程，庄秋燕浅析小学美术生活化教学的策略甘肃教育研究，张丹关于学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究新课程......”。

8、“.....让学生在美术学习的过程中提高自身的审美观念，逐渐树立个人美德。美术教学与实际生活有着密切的联系。在学科核心素养的教育背景下，教师要积极作为，丰富与完善美术教学。方师设置以垃圾也是我的艺术品为主题，开展作品的竞赛活动，让学生在社区搜集相应的可用垃圾，制作出具有实用性的生活作品。例如垃圾筐笔筒小风扇挂画等，设置等奖作为评定的等级论文原稿。开展美术实践活动......”。

9、“.....美术知识与艺术与实际生活具有息息相关的联系，需要引导学生以实践的形式，探究生活的美术与生活本身具有定的联系性，美术作品是对现实生活的种高级折射。美术是美育教学中的重要组成部分。在学科核心素养的教育形势下，教师要积极将美术课程与生活实际进行联系，用节假日的时间，让学生在游玩的过程中，以拍照的形式记录民间艺术，并以我眼中的民间艺术为主题......”。