1、“.....实际上是种新的知识图谱的构建，是学相关问题，供学生探讨研究，从而对故事情节的印象更为深刻。关键词小学英语深度阅读策略阅读对个人的发展具有显著的价值，特别是对于当今信息技术飞速发展的时代，为了有效地获取信息与时俱进，阅读成为了种必不可少的手段。在初中英语课堂落小学英语深度阅读教学策略探析论文原稿认知理解并不是僅仅依靠死记硬背就所能掌握的，它能够使学生在无形之中对知识进行吸收整合与消化，从而使学生记忆力更为持久，提升课堂效率。小学英语深度阅读教学策略探析论文原稿。例如......”。

2、“.....强调对学习内容的理解与批判对文本主题的领悟与升华对学习方法的建构与反思，重视知识的迁移与运用，不断发展学生的高阶思维，促进学生的深度表达，提高学生的综合语言运用能力。关键词小学英语深度阅识图谱的构建，是学生在深度阅读之后所形成的新的知识结构。深度阅读是相对浅阅读而言的，深度阅读是以提升学识修养理论思维和工作能力为目的的深层次阅读形式。从教的角度看，深层阅读教学是让学生持续默读文本理解文本自我建构知识，在发展体验文章语言特点......”。

3、“.....都较为贴合学生的爱好能力，因而能够使得学生对英语阅读产生定的兴趣。教师应当积极利用这点，注重对不同体裁的语言特点做出有效分析和总结，以此帮助学生通过对文章语章大致含义后，提问学生同学们，你们在阅读过程中是否发现，各部分对动物的介绍有共通之处学生通过观察后发现，每部分都是以第视角对自己喜欢的动物的简单介绍。而每部分都对动物的身体部位颜色能力等做了介绍，其在句型使用方面，除引导句章内涵的同时，能获得自主阅读能力的提升。结语总之，深度阅读不仅是种良好的阅读习惯......”。

4、“.....在英语阅读教学中，教师要发展学生的思维能力，在深度解读教材的基础上设计问题，让学生在思考问题中深入探究文本的主题意义主分析，使其在自主学习过程中，有效掌握阅读分析的方法和技巧，从而养成英语阅读的好习惯，实现其自主阅读能力的提升。例如，在的阅读教学过程中，教师在学生阅读前提出系列问题这是篇什么体裁的文章我有共通之处学生通过观察后发现，每部分都是以第视角对自己喜欢的动物的简单介绍。而每部分都对动物的身体部位颜色能力等做了介绍，其在句型使用方面，除引导句型不同以外......”。

5、“.....其余均以等句型为主。这样的分析较为具体，能够帮助学生快速熟悉文章结构，从而对文章内容的阅读和理解更为高效。小学英语深度阅读教学策略探析论文原稿。中小学外语教学，毛庆艳核心素养视角下的小学英语深度阅读教学小学教学设计，。例如，在的阅读教学过程中，教师首先分析板块文章的体裁所属，此过程可发动学生同完成。而后，在学生了解英语教材所编写的对话和文章，都较为贴合学生的爱好能力，因而能够使得学生对英语阅读产生定的兴趣。教师应当积极利用这点......”。

6、“.....以此帮助学生通过对文章语言特点的体验和领悟，实现其英语语感的养成，关注文体特征与语言特点，思悟语篇蕴含的观点和作者的价值取向，真正做到阅读与思考同步深入，让学生成为能阅读会思考的优秀阅读者。参考文献余玲艳，代建军英语深度阅读教学的分析模型教育科学研究，宋洁清小学英语深度阅读教学策略探析有没有学过类似的文章我们在阅读时应当重点关注什么文章中的哪些地方给你留下了深刻印象为什么这篇文章的结构给你什么样的感觉教师设置问题，帮助学生带着问题去阅读，从而激发其对阅读内容自主分析的欲望......”。

7、“.....掌握等句型为主。这样的分析较为具体，能够帮助学生快速熟悉文章结构，从而对文章内容的阅读和理解更为高效。锻炼自主分析能力，提升自主阅读能力在学生阅读的过程中，教师的引导始终是其学习的辅助，因此，教师应当带领学生对阅读内容进行例如，在的阅读教学过程中，教师首先分析板块文章的体裁所属，此过程可发动学生同完成。而后，在学生了解文章大致含义后，提问学生同学们，你们在阅读过程中是否发现，各部分对动物的介绍小学英语深度阅读教学策略探析论文原稿开展认知活动的过程......”。

8、“.....重视知识的迁移与运用，不断发展学生的高阶思维，促进学生的深度表达，提高学生的综合语言运用能力。体验文章语言特点，实现英语语感的培养小生在深度阅读之后所形成的新的知识结构。深度阅读是相对浅阅读而言的，深度阅读是以提升学识修养理论思维和工作能力为目的的深层次阅读形式。从教的角度看，深层阅读教学是让学生持续默读文本理解文本自我建构知识，在发展学生语言能力的同时深度阅读能使学生们在阅读文本中更好地掌握单词句法语法等基础知识......”。

9、“.....它能够使学生在无形之中对知识进行吸收整合与消化，从而使学生记忆力更为持久，提升课堂效率。小学英语深度阅读程中，教师引导学生明确板块文章的体裁为童话故事，并以此作为出发点，在导入部分出示经典童话故事的图片，以此帮助学生巩固其阅读方式。而后，在对文章进行理解时，教师可先安排学生进行分组表演，每段表演结束后，教师提策略阅读对个人的发展具有显著的价值，特别是对于当今信息技术飞速发展的时代，为了有效地获取信息与时俱进，阅读成为了种必不可少的手段......”。