1、“.....批改作业也是另外种形式的学习考文献刘雪小学高年级数学作业批改现状调查研究南京师范大学，梁爽小学数学家庭作业创新性设计研究辽宁师范大学，蔡芬城区小学中高年级家庭作业现状调查与对策研究湖南理工学院，王雪小学数学实践性作业现状调查研究西北师范大学，。双减视角下加强小学数学作业设计的有效路径探究论文原稿业，作业要求学生采用合适的方式自己设计个学习总结，归纳这单元的知识收获和问题，然后把学习总结在全班交流展示。通过教师同学家长对学习小结的评价来总结自己的进步和不足，并吸取他人良好的学习经验......”。

2、“.....教师应注重多元化批改和评价数学家庭作业学生是学习的主体，批改作业也是另外种形式的学习，不能忽视学生在批改作业过程中的主体地位。教师可以多采取学生互批和学生自批的批改方式，其中学生之间互相批改可以帮助学生总结同学院办公厅印发关于进步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，该意见指出各地区要减轻学生作业负担和校外培训负担，保障学生的休息时间，并鼓励学生在课余时间多参加文体活动，增强体质，培育素养，实现全面发展。数学作业设计内的方式，很少写文字评语或口头评语......”。

3、“.....缺乏教育性。传统作业观念仍然存在学校素质教育深入加速发展，但仍有教师难以改变教学思维。许多学校仍然坚持传统的工作理念，认为只有增加学生的作业量才能保证发展存在较大的差异，然而目前不少小学数学教师在作业布臵的时候忽视了小学生的学习差异，而是按照统的教学进度，布臵难度相同内容样的作业内容，导致学优生的潜质无法得到有效发挥，学困生的提升得不到良好的指导。数学作业的批改和评价方式度相同内容样的作业内容，导致学优生的潜质无法得到有效发挥，学困生的提升得不到良好的指导。数学作业的批改和评价方式不够科学数学家庭作业的批改主体单......”。

4、“.....很少让学生参与作业批改，忽略了学生在作业批改过程中的主体地评语或口头评语。这些陈旧的评价方式对学生的评价比较片面，缺乏教育性。传统作业观念仍然存在学校素质教育深入加速发展，但仍有教师难以改变教学思维。许多学校仍然坚持传统的工作理念，认为只有增加学生的作业量才能保证质量，很多老师在作段学生作业负担和校外培训负担的意见，该意见指出各地区要减轻学生作业负担和校外培训负担，保障学生的休息时间，并鼓励学生在课余时间多参加文体活动，增强体质，培育素养，实现全面发展......”。

5、“.....基本是教师全批全改，很少让学生参与作业批改，忽略了学生在作业批改过程中的主体地位，另外还存在个别教师要求家长批改作业的现象。对于评价方式，多数教师只运用判对错，其次就是采用评等级打分数画。充分体现知识的整体性连贯性和系统性。通过展现知识从哪儿来往哪儿去，从而促进学生整体感知数学知识脉络，更系统地建构知识体系双减视角下加强小学数学作业设计的有效路径探究论文原稿。忽视学生的个性化差异小学生的思维和能力计算的本质，提升了思维水平，从而双减政策得以落实......”。

6、“.....而是他们成长中种自觉的学习需要生活需要人生需要。参考文献刘雪小学高年级数学作业批改现状调查研究南京师范大学，梁爽小学数学家庭作业创新性设计研究辽位，另外还存在个别教师要求家长批改作业的现象。对于评价方式，多数教师只运用判对错，其次就是采用评等级打分数画。，促进整体认知结构化作业是为加强知识间的联系促进学生数学知识建构的作业。数学知识是个充满联系的整体。作业设计中应中都会给出相同类型的任务，有些学生已经很清楚相关的解决方案，必须重复步骤。忽视学生的个性化差异小学生的思维和能力发展存在较大的差异......”。

7、“.....而是按照统的教学进度，布臵难时间，提出了条意见，分别是完善作业管理制度划分明确作业总量提升作业布臵质量增强作业实现引导和合理应用课后时间，指导学校教师家长全面领会且实践小学生作业减负。培养优秀数学学习习惯，继而追求解放且全方位的发展。的方式，很少写文字宁师范大学，蔡芬城区小学中高年级家庭作业现状调查与对策研究湖南理工学院，王雪小学数学实践性作业现状调查研究西北师范大学，。双减视角下小学数学作业设计概述双减政策概述年月......”。

8、“.....通过教师同学家长对学习小结的评价来总结自己的进步和不足，并吸取他人良好的学习经验。结论本研究的作业设计笔者通过设计对比性结构性应用性和拓展性等内容丰富形式多样的作业练习进步加深了學生从整体上把握笔算乘法的内涵，理解了，不能忽视学生在批改作业过程中的主体地位。教师可以多采取学生互批和学生自批的批改方式，其中学生之间互相批改可以帮助学生总结同学的经验，学习同学好的做题方式和卷面习惯学生自批可以反思自己的做题习惯，体验正确完成作业的成就感第，利于促进小学生全面发展......”。

9、“.....促进其全面发展。双减视角下小学数学作业设计存在的问题作业功能单目前，小学数学作业的功能比较简单，完成作业小学生的数学作业主要体现在个方面教师考试的处理考试的计划数学能力的性结构性应用性和拓展性等内容丰富形式多样的作业练习进步加深了學生从整体上把握笔算乘法的内涵，理解了计算的本质，提升了思维水平，从而双减政策得以落实，作业不再是给学生带来负担，而是他们成长中种自觉的学习需要生活需要人生需要。参的经验，学习同学好的做题方式和卷面习惯学生自批可以反思自己的做题习惯，体验正确完成作业的成就感......”。