1、“.....因此需要教师掌握情境创设的多种途径和方法，加用新旧知识来创设情境。由于新知识的学习是建立在旧知识的基础上，利用新旧知识之间的关系或是矛盾来创设教学情境，使学生既能巩固旧知，又能提高学生学习新知的效率。例如，在学习小数乘法时，通过复习整数乘法规则与积的变化规律，利这个单位分成几份就并取其中几份，分数就是几分之几。学生有了这样的印象后，如果扩大对分数的认识，把单位不再看成是个物体，而是多个物体，学生就经常地认为物体有几个分母就是几。因此在运用情境进行教学时，教师要加强对学生的能让学生产生认知冲突才能激活学生的数学思维，这些问题也是实施情境教学的核心问题，它决定着数学课堂教学能否顺利高效完成教学任务。为此需要教师在创设情境时加强预设预想，多思考在教学中学生可能会提出的问题，多思考学生对情境的为激发兴趣而创设情境，要注重把情境的趣味性与数学性相结合，这样才能实现教学目的，取得较好教学效果。让学生观察饮水机上每桶水的重量是千克，然后再数下每天要为个班级和个办公室送水，就能计算出每天送水桶水，送水总重量是。创设用新旧知识的联系与区别创设情境......”。

2、“.....获得成功感。注重趣味性与数学性结合教学由于小学生的学习热情主要来自他们对学习内容的兴趣，为了增加教学情境的趣味性，教师应注重对小学生小学数学情境教学策略探索论文原稿戏等是小学生的最喜欢的事情，利用故事游戏把所学数学知识蕴含在其中，随着游戏或故事的展开，学生就能逐渐掌握所学知识，让数学教学做到寓教于乐，由于小学生的争强好胜心强，运用这样的情境还能极大激发学生对数学问题的探究兴趣是利学创设途径在小学数学教学中开展情境教学，创设有趣合理紧密结合教学内容的情境是基础，要创设高质量的教学情境可主要通过以下个途径来创设是利用生活事例来创设情境。利用生活背景或事例来创设教学情境，符合小学生的认知规律和学习特生活紧密相联，为教师创设生活化教学情境和开展情境教学提供了方便条件。关键词小学数学情境教学方法策略情境教学法是小学数学教学广泛采用的教学方法，小学生的认知能力和数学知识抽象性的特点决定了运用情境教学能够更好地帮助学生理决定了运用情境教学能够更好地帮助学生理解掌握所学知识，特别是运用生活情境故事和游戏情境进行教学......”。

3、“.....又能容易理解抽象的数学知识，取得较好的教学效果，因此教师应加强对情境教学策略的研究。小学究兴趣是利用新旧知识来创设情境。由于新知识的学习是建立在旧知识的基础上，利用新旧知识之间的关系或是矛盾来创设教学情境，使学生既能巩固旧知，又能提高学生学习新知的效率。例如，在学习小数乘法时，通过复习整数乘法规则与积的变律和学习特点，小学生的许多知识来自于其生活经验，而且小学数学所学内容绝大部分都是生活中用到的知识，创设生活化的教学情境，能让学生容易理解所学知识，使抽象枯燥的教学充满生活气息，数学情境教学策略探索论文原稿。情境教数学情境教学策略探索论文原稿。是挖掘教材生活素材创设情境。要提高小学数学教学的有效性，应注重创设生活化的情境进行教学，需要教师立足教材来创设生活化的教学情境开展教学，在各版本小学数学教材中，每个章节的内容都是与学生小学数学情境教学策略探索论文原稿化规律，利用新旧知识的联系与区别创设情境，能让学生掌握新算理和善于从知识的联系与变化中探求新知，获得成功感。关键词小学数学情境教学方法策略情境教学法是小学数学教学广泛采用的教学方法......”。

4、“.....故事游戏等是小学生的最喜欢的事情，利用故事游戏把所学数学知识蕴含在其中，随着游戏或故事的展开，学生就能逐渐掌握所学知识，让数学教学做到寓教于乐，由于小学生的争强好胜心强，运用这样的情境还能极大激发学生对数学问题的探果。情境教学创设途径在小学数学教学中开展情境教学，创设有趣合理紧密结合教学内容的情境是基础，要创设高质量的教学情境可主要通过以下个途径来创设是利用生活事例来创设情境。利用生活背景或事例来创设教学情境，符合小学生的认知规注重趣味性与数学性结合教学由于小学生的学习热情主要来自他们对学习内容的兴趣，为了增加教学情境的趣味性，教师应注重对小学生的兴趣和爱好进行了解和掌握，因为许多在大人看来是有趣的事情儿童不定认为有趣，多了解学生的喜好才能创强情境教学策略的研究探索，通过科学合理灵活地运用教学情境，就能取得较好的教学效果。参考文献王凤兰小学数学情境教学策略探究家教世界，程淑芳小学数学情境教学策略研究中外交流，。让学生观察饮水机上每桶水的重量是千克，然后思考出现偏差时如何对学生进行引导，使学生较快地走出思考误区，沿着正确的预设目标发展......”。

5、“.....要扩大学生对分数的认识和理解，难点就在于让学生对分母的理解，因为在初步认识分数时，教师在讲课中般是把个物体或个整体看作是单位，把这样真实的生活情境，还能让学生感觉到王叔叔工作的辛苦，让学生产生敬意和树立节约用水的意识。加强教学情境预设与教学引导要最大限度地发挥教学情境的作用，就需要教师在创设情境时加强思考，如何创设情境才能更好地提高学生学习兴趣兴趣和爱好进行了解和掌握，因为许多在大人看来是有趣的事情儿童不定认为有趣，多了解学生的喜好才能创设有吸引力的教学情境，让学生在情境中学习中产生共鸣，才能更好激发学生的学习兴趣。同时进行情境教学不能脱离教学的本质，不能只小学数学情境教学策略探索论文原稿再数下每天要为个班级和个办公室送水，就能计算出每天送水桶水，送水总重量是。创设这样真实的生活情境，还能让学生感觉到王叔叔工作的辛苦，让学生产生敬意和树立节约用水的意识。小学数学情境教学策略探索论文原稿。导，扩大学生的思维空间，采取有针对性的措施，帮助学生克服认识上的偏差，才能使情境教学取得理想的教学效果。结束语总之，在小学数学教学中......”。

6、“.....让学生在情境中学习中产生共鸣，才能更好激发学生的学习兴趣。同时进行情境教学真的了解学生，分析学生的性格特點兴趣爱好等，这样才可以制作出促进学生个性化发展的教学方案。教师在制定教学方案时，要充分的利用学校资源，明确教学目标，最大程度的为学生提供朗读空间。同时，在开展朗读教学时核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性探究论文原稿高和语文素养的发展，为将来打下良好基础。参考文献梅洪珍浅析课堂朗读在小学语文阅读教学中的作用课程教育研究，曹兴华提高小学语文课堂中的朗读教学水平华夏教师，李艳芳浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略小学语文课堂朗读教学有效性探究论文原稿。摘要随着新课改的逐渐推进，对于教育教学的要求也在不断的提高，不仅要将知识传授，也要培养学生的核心素养，使学生获得全面能力的发展，更好的适应不但发展的社会。朗奖与鼓励，这可以促使更多的学生愿意在语文课堂中进行朗读训练。教师还可以为学生搜集优质文章，带领学生对文章的情景以及作者的心情进行揣摩，将学生的想象能力调动，促进学生想象能力的发展......”。

7、“.....进行合理的训练不仅可以让学生在朗读的过程中学将自己的语文能力提高，还可以让学生在今后的学习中实现自身想象能力的不断提高，进而帮助学生高效的掌握语文知识。教师在平学生加深对文章内容的理解。小学生的好奇心强，求知欲旺盛，教师可以为学生提出探究性问题，引导学生思考与交流，在合作中品悟文章内涵，并带着自己对文章的理解有感情的朗读，提高学生的朗读水平。教师要与学生建立的师生关系，为学生提供朗读的时间与空间，在自由活跃的氛围中促使学生自主朗读，也在互动与交流中深化学生对语文的体会，有利于学生语文综合能力的提高。结论培养学生的朗读能力不是个短时间能够实现的教学任务，需响课堂教学效率。教师若想高质量的为学生开展朗读教学，就定要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，在开放自由的环境中激起学生的朗读热情，使学生自主的加入到课堂情境中，将原本枯燥固化的语言文字形象化，帮助学生加深搜集优质文章，带领学生对文章的情景以及作者的心情进行揣摩，将学生的想象能力调动，促进学生想象能力的发展。开展合理有效的朗读训练，可以丰富语文教学内容......”。

8、“.....同时，教师引导学生多核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性探究论文原稿和谐友好的师生关系，为学生提供朗读的时间与空间，在自由活跃的氛围中促使学生自主朗读，也在互动与交流中深化学生对语文的体会，有利于学生语文综合能力的提高核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性探究论文原稿将直接影响课堂教学效率。教师若想高质量的为学生开展朗读教学，就定要为学生营造轻松愉悦的学习氛围，在开放自由的环境中激起学生的朗读热情，使学生自主的加入到课堂情境中，将原本枯燥固化的语言文字形象化，帮助的过，因此需要教师掌握情境创设的多种途径和方法，加用新旧知识来创设情境。由于新知识的学习是建立在旧知识的基础上，利用新旧知识之间的关系或是矛盾来创设教学情境，使学生既能巩固旧知，又能提高学生学习新知的效率。例如，在学习小数乘法时，通过复习整数乘法规则与积的变化规律，利这个单位分成几份就并取其中几份，分数就是几分之几。学生有了这样的印象后，如果扩大对分数的认识，把单位不再看成是个物体，而是多个物体，学生就经常地认为物体有几个分母就是几。因此在运用情境进行教学时......”。

9、“.....这些问题也是实施情境教学的核心问题，它决定着数学课堂教学能否顺利高效完成教学任务。为此需要教师在创设情境时加强预设预想，多思考在教学中学生可能会提出的问题，多思考学生对情境的为激发兴趣而创设情境，要注重把情境的趣味性与数学性相结合，这样才能实现教学目的，取得较好教学效果。让学生观察饮水机上每桶水的重量是千克，然后再数下每天要为个班级和个办公室送水，就能计算出每天送水桶水，送水总重量是。创设用新旧知识的联系与区别创设情境，能让学生掌握新算理和善于从知识的联系与变化中探求新知，获得成功感。注重趣味性与数学性结合教学由于小学生的学习热情主要来自他们对学习内容的兴趣，为了增加教学情境的趣味性，教师应注重对小学生小学数学情境教学策略探索论文原稿戏等是小学生的最喜欢的事情，利用故事游戏把所学数学知识蕴含在其中，随着游戏或故事的展开，学生就能逐渐掌握所学知识，让数学教学做到寓教于乐，由于小学生的争强好胜心强，运用这样的情境还能极大激发学生对数学问题的探究兴趣是利学创设途径在小学数学教学中开展情境教学......”。