1、“.....从而做出更加正确有效的教学决策，将融媒体下的媒介生态与播音主持人才培养进行结合，采用现代化播音主持教学模式培养出创新性复合型播音主持人才，彰显学校的人才培学校的人才培养实力。另方面，在转变培养理念的基础上加大对教学设备的投入，工欲善其事必先利其器，要根据当下媒体环境对人才的需求完善教学条件，保证硬件设备器材的先进性和更新率，同时加强校企合作，使教育教学接轨行业需求。关键词播音主持专业教育改革人才培养融媒体是指各种媒体呈现出多功能體化的趋融媒体视域下高校播音主持专业实践与改革探析论文原稿专业度，最大化激发教师队伍的创新意识和工作热情。参考文献黄宏义新媒体背景下高校播音主持专业教学研究新闻传播，李静加强高校播音专业师资队伍建设的构想河南教育，......”。

2、“.....结合媒体变革，转变培养理念方面，各大高校的领导层要加强与其他高校媒体景下，高校教师首先要主动了解当前媒体行业对人才的需求标准，以此不断改进教学内容和方法。多参加学校或者行业协会组织的培训活动，在与同行业界翘楚的共同与交流下更新自己的教学理念和教学模式。其次，校方可以通过引进行业专家入校讲，以此改善学校的师资结构，不断充实教学队伍。课最后，教师要主动走出能力考核相结合，以便为学生的后期发展和职业规划提供科学合理的参照依据。首先要实现笔试口试相结合，通过笔试考察学生的文学知识专业理论和社会常识，通过口试考察学生的思维能力语言组织能力临场应变能力和心理素质，从而得到相对前全面细致公平的考察结果。其次要实现基础能力考核和实践能力考核相结合......”。

3、“.....部分高校在播音主持学科设置上存在不合理之处，主要表现在重理论轻实践或者实践课程不完善。比如主持人语言思维训练逻辑与讲演表达语言与传播等课程存在相似性。其次，作为播音主持专业实践课程的重要组成部分，媒体实践过程是重要环，但是当前部分高校缺乏专业实习，般情况下是学生利，虽然有着丰富的管理经验，但由于对新事物的接受能力差，导致对播音主持专业的教育教学依然采用传统的教育理念，在定程度上不利于播音主持人才的培养工作。由于没有充分认识到融媒体时代的发展趋势和发展意义，以及难以将融媒体下的媒介生态与播音主持人才培养很好的结合，导致了对该专业课程创新的不予重视创新性复合型播音主持专业人才。另方面，由于对融媒体发展格局不甚了解，导致部分高校在教学设备上资源不足，实训设备数量少且更新率低......”。

4、“.....对学生培养工作产生不利影响。专业师资队伍需加强教师是学生在学习道路上的指路灯塔，需要自身具备雄厚的教学实力方能引领管理和指导，导致实习情况收效甚微，更有甚者被实习公司欺骗，使学生对未来学习与工作的热情和信心减退，不利于学生个人发展和学科建设。培养理念亟待转变方面，部分高校的领导层年龄结构不均衡，年纪大的领导层占多数，虽然有着丰富的管理经验，但由于对新事物的接受能力差，导致对播音主持专业的教育教学依持专业教师的效能感和专业度，最大化激发教师队伍的创新意识和工作热情。参考文献黄宏义新媒体背景下高校播音主持专业教学研究新闻传播，李静加强高校播音专业师资队伍建设的构想河南教育，。融媒体视域下高校播音主持专业实践与改革探析论文原稿......”。

5、“.....部分高校在播音主持学科设置融媒体视域下高校播音主持专业实践与改革探析论文原稿由此使得该专业的发展缺乏先进理念的指引，在多数情况下依然采取传统的教学模式，较难培养出创新性复合型播音主持专业人才。另方面，由于对融媒体发展格局不甚了解，导致部分高校在教学设备上资源不足，实训设备数量少且更新率低，也就使得许多与融媒体相关的课程无法有效开展，对学生培养工作产生不利影响。，造成授课内容的相对落后，难以满足学生的求知欲。其次，部分教师缺乏媒体实践经验，不能身体力行的带领学生进行媒体实践，在将理论与实践相结合方面的能力还有待提升。融媒体视域下高校播音主持专业实践与改革探析论文原稿。培养理念亟待转变方面，部分高校的领导层年龄结构不均衡，年纪大的领导层占多为此，在融媒体时代背景下......”。

6、“.....以此不断改进教学内容和方法。多参加学校或者行业协会组织的培训活动，在与同行业界翘楚的共同与交流下更新自己的教学理念和教学模式。其次，校方可以通过引进行业专家入校讲，以此改善学校的师资结构，不断充实教学队伍。课生的求学之路。当前在融媒体如火如荼发展的背景下，部分高校教师队伍的专业素质有待提升，教学内容和教学方法与行业发展存在定脱节，影响了教学水平的提高和学生的成长。首先，部分教师自身对融媒体时代的到来还未产生明确的认知，致使其教学内容和方法依然遵循传统路子，没有广泛的涉猎新的传媒理念和教育内采用传统的教育理念，在定程度上不利于播音主持人才的培养工作。由于没有充分认识到融媒体时代的发展趋势和发展意义......”。

7、“.....导致了对该专业课程创新的不予重视，由此使得该专业的发展缺乏先进理念的指引，在多数情况下依然采取传统的教学模式，较难培养存在不合理之处，主要表现在重理论轻实践或者实践课程不完善。比如主持人语言思维训练逻辑与讲演表达语言与传播等课程存在相似性。其次，作为播音主持专业实践课程的重要组成部分，媒体实践过程是重要环，但是当前部分高校缺乏专业实习，般情况下是学生利用假期时间自行前往媒体公司实习，由于缺乏专业教师的后，教师要主动走出去，要通过实岗锻炼等形式前往广电传媒集团影视制作公司报社等单位挂职学习，实实在在的参与到媒体工作当中，积累定的媒体实践经验，从而产生新的心得体会并且运用到教学工作中，不断实现教学水平的提升。此外......”。

8、“.....不断提升播音融媒体视域下高校播音主持专业实践与改革探析论文原稿践能力考核相结合，即考察学生的实际动手能力和团队协作能力，以小组的形式考核不同学生在制作档节目中的表现，既能激发学生创造能力，又能找到学生擅长的方面，是尊重学生发展个性和主观能动性的考核方式。充实教学队伍，提升教学水平教师自身要具备先进的教学理念和较强的专业素质才能真正做到传道受业解惑实力。另方面，在转变培养理念的基础上加大对教学设备的投入，工欲善其事必先利其器，要根据当下媒体环境对人才的需求完善教学条件，保证硬件设备器材的先进性和更新率，同时加强校企合作，使教育教学接轨行业需求。注重能力建设，改革考核方式为避免锤定音，对高校播音主持专业人才的考核要做到笔试口试相结......”。

9、“.....从而全面提升其功能价值和手段，促进我国传播能力建设，有益于国家软实力提升，也有益利于高校教师对播音主持课程进行创新，培养出契合时代发展的专业型人才。结合媒体变革，转变培养理念方面，各大高校的领导层要加强与其他高校媒体行业协会专家等业协会专家等的沟通与交流，加强对融媒体发展环境的学习与分析，了解行业发展的现状，学习播音主持专业先进的管理经验和管理理念，增强对新事物的接受能力，从而做出更加正确有效的教学决策，将融媒体下的媒介生态与播音主持人才培养进行结合，采用现代化播音主持教学模式培养出创新性复合型播音主持人才，彰，要通过实岗锻炼等形式前往广电传媒集团影视制作公司报社等单位挂职学习，实实在在的参与到媒体工作当中，积累定的媒体实践经验，从而产生新的心得体会并且运用到教学工作中......”。