1、“.....将阅读材料进行横向与纵向的比较，分析不同的阅读文章，并且记录自己的感受，到课堂内共同分享文章。不仅可以帮助学生弥补自身不足，还可以让学生掌高中语文群文阅读教学实施策略探讨论文原稿径有千万条，其中之就是教师与学生起努力，共同在教室里打造个温馨的阅读角。创设主题，有效引导高中语文群文阅读教学中教师要创设主题，所有的阅读文章都要以主题为核心开展，教师引导学生帮助学生制文原稿......”。

2、“.....奠定情感基调有血有肉的文章是饱含情感的，因此，在其阅读策略上，也需要读者带着丰富的情感，体验文章的真情实感。而学生阅读情感不会无促进核心素养的提升，也真正落实了立身以礼学为先，立学以读书为本的理念。参考文献曹玲群文阅读中学生读写能力的提高方略文学教育，石琳浅析核心素养指导下的高中语文群文阅读教学科教文汇，。并结束语群文阅读教学，是对传统教学的种改善和升华，切实解决了传统教学少慢差费的问题。这种教学模式，以教材为主......”。

3、“.....深化了文章的主题。此外，充分了解群文阅读教学的教学方法，可以不可控的，会有突发情况，因为学生会在学习的过程中发现新的议题，此时教师就不能将学生生拉硬拽的带回原设定的议题圈内。这样不但影响教学效果，还会压制学生的想象思维与创造思维。学生们已经形成自学，有了语文学习这个基础，学生才能实现在课堂教学中进行有效的信息交流，达到通过学习提升自身素养的目的。因此语文教学和学生语文素养的提升是学校教育的重中之重，群文阅读......”。

4、“.....看待问题也有自己的见解，因此教师的正确做法是与学生同探讨，同在构件中设立议题，提高学生解决问题的能力。这样，在师生共同的努力下，个合适的议题被构建出来，充分发挥学生的引导者，而不是名领导者，时刻与学生保持种平等交流的状态。教师头脑清晰地掌握选文的议题关键是引导学生发现真正的议题，将议题构建起来。教师在备课过程中确定的议题只是作为教学的参考，起主线作用高中语文群文阅读教学实施策略探讨论文原稿己的思维......”。

5、“.....因此教师的正确做法是与学生同探讨，同在构件中设立议题，提高学生解决问题的能力。这样，在师生共同的努力下，个合适的议题被构建出来，充分发挥学生的思维创造能是名领导者，时刻与学生保持种平等交流的状态。教师头脑清晰地掌握选文的议题关键是引导学生发现真正的议题，将议题构建起来。教师在备课过程中确定的议题只是作为教学的参考，起主线作用。但是课堂是性化阅读和主体性阅读的深刻思想内涵，将学生引导向更宽广的阅读世界......”。

6、“.....促进学生全面发展，促进核心素养的提升，也真正落实了立身以礼学为先，立学以中存在的问题，促进学生认知能力和信息分析和处理能力的全面提升，能够有效促进学生融合发展，也能够有效促进学生各科目学习。抓住议题，构建议题在教学过程中，教师应该时刻谨记自己是名引导者，而不思维创造能力。关键词高中语文群文阅读教学策略语文教学是促进学生认识能力，提高学生的核心素养，促进学生文化素养发展的重要教学活动......”。

7、“.....学生在校各科目的学习离不开语文但是课堂是不可控的，会有突发情况，因为学生会在学习的过程中发现新的议题，此时教师就不能将学生生拉硬拽的带回原设定的议题圈内。这样不但影响教学效果，还会压制学生的想象思维与创造思维。学生们读书为本的理念。参考文献曹玲群文阅读中学生读写能力的提高方略文学教育，石琳浅析核心素养指导下的高中语文群文阅读教学科教文汇，。抓住议题，构建议题在教学过程中......”。

8、“.....这种教学模式，以教材为主，以本带多本的方式，深化了文章的主题。此外，充分了解群文阅读教学的教学方法，可以帮助教师打通了课内课外的局限，在教学过程中融合学生个，阅读也就成为件充满乐趣的事情。营造良好课堂氛围的路径有千万条，其中之就是教师与学生起努力，共同在教室里打造个温馨的阅读角。并与学生商议，选定个固定时间，在阅读角里根据教师布置的阅读主题各类阅读材料......”。

9、“.....探究高中语文群文阅读教学实施的有效措施营造氛围，奠定情感基调有血有肉的文章是饱含情感的，因此，在其阅读策略上，也需要读者带着丰定合适阅读计划，确保群文阅读教学有序进行，学生也能从阅读中获取更多知识，深刻地了解文章的立意。教师帮助学生制定群文阅读计划，在日常教学中教师要了解学生在阅读方面的薄弱环节，以篇阅读材料无故就出來，它的有效调动还需要教师创设的相应情感阅读氛围。唯有在良好的课堂氛围中，学生方能以真实的情感投入进去......”。