1、“.....允许他们成绩的退步，而不是仅仅通过数字来判断学生是否努力。关于高中英语学困生的转化探究论文原稿。激发学习动机，创设成功机遇激发学生学习的动学习动机，创设成功机遇激发学生学习的动机，创设成功的机遇，这种方法可以从巧妙地导入新课内容着手，运用任务型教学的方法，创造机会，让学困生进行合作学习以及竞争学习，最后开展多种创造性的英语活动等。比如说在学习关于语法的英语知识时，高中英语教师在整理好相關的知识点之后，使用种学生比较感兴趣的方法，关于高中英语学困生的转化探究论文原稿要求是每个老师授课的基础。比如学生的学习基础不同，接受知识的能力也不同，老师不能要求所有的学生都按照统的标准来学习。在高中英语教学中，尤其是对学习有困难的学生......”。

2、“.....这对于学习成绩好的学生来说，是个复习和巩固的过程，而对于学习有困难的学生来说，这是弥补英语成绩不足学生进入到高中以后便成为了英语学困生。教师在教学过程中不能够放弃任何名学生，除了要做好基础英语教学工作，还要重视英语学困生的转化，如此则需要教师通过长期的努力和坚持才能够实现。对于学困生，教师要给予更多的关爱，根据学困生具体情况采取措施加以解决，让其能够在英语知识的学习上产生更加浓厚的兴趣，使过程中要能够充分考虑到学生的不同情况，合理选择教学方法，做到因材施教，特别是对于学困生来说要给予更多的关注。教师通过对学困生在学习上的具体情况进行分析，找到学困生在学习英语时存在困难的重要原因，然后采取针对性措施对其进行指导。在教学上对于学困生要从基础进行教学......”。

3、“.....进而创建和谐的师生关系，可以为英语教学成果提供保障。教师魅力足够大，能够最大程度上获得学生的尊重，学生主动完成教师布置的各项任务，将教师当作朋友，消除教师与学困生之间的距离感，教师要用足够宽容的心态接纳学困生。教师提高自身魅力，就需语学习会感觉十分煎熬，要想改善这情况则需要教师在教学中帮助学生逐渐建立起自信，并激起学生在知识上的学习欲望，让学生在学习英语时获得良好成就感，对于其重新建立自信能够起到积极作用。为了能够让学困生在学习英语上拥有良好体验，教师可以通过举办英语单词或是阅读竞赛，使其能够在竞争中不断进步，也能够展示北京现代教育教学探索学术交流会，张金明高中英语学困生成因分析与对策研究苏州苏州大学，......”。

4、“.....其本身在英语的学习上非常缺乏信心，面对英语学习会感觉十分煎熬，要想改善这情况则需要教师在教学中帮助学生逐渐建立起自信，并激起学生在知识上的学习欲望，让学生在学习英语时获得良好成就感，对对英语的理解，培养英语思维和语言习惯，还能够在定程度上拓展学困生自身的词汇量，长此以往便能够消灭英语学困生。总结由于高中英语相对于初中英语更难，而且知识量也更大，使得很多学生进入到高中以后便成为了英语学困生。教师在教学过程中不能够放弃任何名学生，除了要做好基础英语教学工作，还要重视英语学困生的习方法，就会进入到良性循环中，转化学困生自然水到渠成。合理选择教学方法教学方法的选择在定程度上决定了教学水平。学困生相对于其他学生而言英语基础十分薄弱......”。

5、“.....做到因材施教，特别是对于学困生来说要给予更多的关注。教师通过对学困生关于高中英语学困生的转化探究论文原稿自身学习成果。再比如，可以将现实与课文进行完美结合，让学困生在学习英语时也不会感觉枯燥，还能够将所学习的知识应用于生活中。因此，要想使学困生从根本上发生转化，主要是帮助其重拾在学习上的自信，只有拥有了自信才能够促使其积极主动学习英语知识，所产生学习效果也会变得更加理想，从而帮助学困生实现脱困。上发生转化，主要是帮助其重拾在学习上的自信，只有拥有了自信才能够促使其积极主动学习英语知识，所产生学习效果也会变得更加理想，从而帮助学困生实现脱困。关键词高中英语学困生因材施教高中英语转化学困生是项艰巨的任务，需要教师长年累月的付出。从学困生自身表现来看......”。

6、“.....面对在掌握这些基本句型的基础上，要求学生对扩展的知识进行讲解，让有学习困难的学生感受英语学习的乐趣，重拾学习的信心，逐步形成良性循环。关于高中英语学困生的转化探究论文原稿。提高教师魅力感化学生高中英语教师积极与学生进行情感方面的交流，进而创建和谐的师生关系，可以为英语教学成果提供保障。教师魅其重新建立自信能够起到积极作用。为了能够让学困生在学习英语上拥有良好体验，教师可以通过举办英语单词或是阅读竞赛，使其能够在竞争中不断进步，也能够展示自身学习成果。再比如，可以将现实与课文进行完美结合，让学困生在学习英语时也不会感觉枯燥，还能够将所学习的知识应用于生活中。因此，要想使学困生从根本化，如此则需要教师通过长期的努力和坚持才能够实现。对于学困生，教师要给予更多的关爱......”。

7、“.....让其能够在英语知识的学习上产生更加浓厚的兴趣，使其能够在英语知识学习上投入更多的精力，并获得良好的学习效果，实现学困生的转化。参考文献张建民浅谈高中英语学困生成因及转化策略学习上的具体情况进行分析，找到学困生在学习英语时存在困难的重要原因，然后采取针对性措施对其进行指导。在教学上对于学困生要从基础进行教学，让学困生将更多的精力投入到英语基础知识的夯实中，教师在作业设置上也要以基础作业为主，还可以根据学困生情况选择简单易懂的课外阅读文章，让学困生通过阅读帮助其加深足够大，能够最大程度上获得学生的尊重，学生主动完成教师布置的各项任务，将教师当作朋友，消除教师与学困生之间的距离感，教师要用足够宽容的心态接纳学困生。教师提高自身魅力，就需要不断学习......”。

8、“.....教会学生怎样发现问题听说读写都需要哪些技巧等等，学生掌握科学的学关于高中英语学困生的转化探究论文原稿高中英语教学中，尤其是对学习有困难的学生，在教学内容的设置上应增加些基础知识，这对于学习成绩好的学生来说，是个复习和巩固的过程，而对于学习有困难的学生来说，这是弥补英语成绩不足的关键步。例如，在讲解知识点时，首先要普及最基本的词汇和句型，例如问路我怎么去，创设成功的机遇，这种方法可以从巧妙地导入新课内容着手，运用任务型教学的方法，创造机会，让学困生进行合作学习以及竞争学习，最后开展多种创造性的英语活动等。比如说在学习关于语法的英语知识时，高中英语教师在整理好相關的知识点之后，使用种学生比较感兴趣的方法，比如用不同的英语表达方法来介绍自己......”。

9、“.....或者是询问他们该如何对每个句子进行表达等方法造成种悬念，引起学生的求知欲望，然后提高他们的学习兴趣。适当调整学习目标，提高学习成就感学习并不是步登天的事情，再加上学困生与普通学生的差距已经存在，就不应该用大众标准来要求学生，以免造成学生心理压力过大。而是应该为关键步。例如，在讲解知识点时，首先要普及最基本的词汇和句型，例如问路我怎么去在掌握这些基本句型的基础上，要求学生对扩展的知识进行讲解，让有学习困难的学生感受英语学习的乐趣，重拾学习的信心，逐步形成良性循环。关于高中英语学困生的转化探究论文原稿。激发能够在英语知识学习上投入更多的精力，并获得良好的学习效果，实现学困生的转化。参考文献张建民浅谈高中英语学困生成因及转化策略北京现代教育教学探索学术交流会......”。