1、“.....因此，在美育中，判断事物本质的能力将成为学生成长中非常重要的部分。事物之间可能存在差异，正是因为这些差异，我们才能更好地发现它们的美。新美育重美，是种感性教育。因此，美育与德育彼此独立，不可取代，但者相互影响，协同作用于人的全面发展。美育作为以感性为基础的教育，它以情为本，以美为最高的追求。以美引善，美育对德育具有促进性与超越性。对事物美感的获取中进行抉择与舍弃，提升德育的实施效果判断事物的关键是选择新高考背景下高中德育和美育融合的双向实践探究论文原稿德育美育多元差异世范融合引言心灵美是德育的间接表现。在学校教育过程中培养学生良好的个性和精神修养，可以有效地提高学生的整体素质。高中美育可以指导学生净化心灵，培养感情......”。

2、“.....同时，通过提高学生对细微差异的敏感度，可以感受到日常生活中的细微差异，从中感受或理解更中美育可以指导学生净化心灵，培养感情，提高自我修养。同时，通过提高学生对细微差异的敏感度，可以感受到日常生活中的细微差异，从中感受或理解更多的东西，通过个人思维的转换，加强他们的观察和总结能力，展现出他们思考和理解的形象。新高考背景下高中德育和美育融合的双向实践探究部分。事物之间可能存在差异，正是因为这些差异，我们才能更好地发现它们的美。德育与美育的关系德育和美育都作用于人的精神世界，都属于人文教育，直接影响人的人生观价值观世界观的形成。德育重善，是种理性教育，而美育重美，是种感性教育。因此，美育与德育彼此独立，不可取代......”。

3、“.....提升德育的实施效果判断事物的关键是选择和放弃事物。这是关于可以做些什么，明确定位自己的能力，分析事物美的存在，然后认为事物是对的，或者这超出了自己的能力。不是打肿脸充胖子，而是根据承受后果的能力来思考自己的决定。如果个人可以有能力承担要，滋润学生的心灵，培养优雅气质。例如，读书节体育节艺术节和感恩节等校园活动，教师节中秋节国庆节等系列主题活动，形式多样的演讲比赛唱红歌比赛党史讲座文化艺术节等活动，可以让学生在实践活动中感受到多元文化的魅力，引导学生热爱家庭热爱学校热爱祖国，使师生在活动中感受到健康育和美育融合的实践策略多元美德课程，多样美德实践活动，赋予学生美的能力学校要促进美育德育与各学科的融合。中学结合实际......”。

4、“.....开展多样的美德综合实践活动，多方面多角度地提升学生美的能力。例如，采用超越式教学，即超越学段，注重初高中衔接超越学科育的意义在于传达学生对美的认识。然后就是在脑子里记住，注入自己的心，注入校园，提高审美能力，在教室里注入美，注入各个学科，让所有学科都获得有效的收获和成长。结束语综上所述，良好的品质是人生的关键，是终身财富，教师应该鼓励学生发展生活中的自然美，引导学生通过观察思考自然师成为学生的目标榜样时，我认为老师的话会影响学生，感染学生。作为教育工作者，你要在课堂上全心投入，平等公正地对待所有学生，爱所有学生。找盏灯，让学生欣赏自己的优点，告诉他们如何展示自己的优点。在教育领域......”。

5、“.....德育的目的是让学生听，记在新高考背景下高中德育和美育融合的双向实践探究论文原稿语言美行为美勤勉美，让学生接受全方位美的熏陶。多元美育德育课程和实践活动的实施，不仅培养了学生的独立思考合作探究和实践创新能力，还有助于学生形成健康健全的人格，赋予学生美的能力。新高考背景下高中德育和美育融合的双向实践探究论文原稿。学生进行美德教育，除开足开齐开好美育德育相关的基础课程外，还应不断拓展课程资源，开发多元的美育德育校本课程。学校通过系列精心设计的美育德育课程和行之有效的实践活动，培育人改变人发展人提升人完善人，真正实现立德树人的目标富有美育特色的课外实践活动，可以满足学生个性发展的学生个性发展的需要，滋润学生的心灵，培养优雅气质......”。

6、“.....读书节体育节艺术节和感恩节等校园活动，教师节中秋节国庆节等系列主题活动，形式多样的演讲比赛唱红歌比赛党史讲座文化艺术节等活动，可以让学生在实践活动中感受到多元文化的魅力，引导学生热爱家庭热爱学校热爱祖国，使师生在注重学科综合性超越内容，注重知识关联性超越层次，注重学习主体差异性。美育德育基于学科但又超越学科，充分挖掘学科中固有的美育元素，实现科科能审美。例如，语文学科中诗词歌赋的文字美意象美，英语学科的音律美节奏美，化学学科的结构美对称美等。学校要运用美育的鼓舞引领和感化作用美的不同表现形式，通过艺术创作将其展现，提升自身综合艺术素养。参考文献徐荣荣现阶段高中德育与美育协同发展的内涵及实现路径新高考，朱生昌......”。

7、“.....吴玲，吴世良，徐玉峰农村高中德育和美育协同发展研究新课程研究，。新高考背景下高中里，融入内心，也就是培养学生的道德素质和良好的美德。德育与智能教育体育美育劳动教育相结合是全面发展的意义。因此，提高学生的知识水平是建立在提高学生综合素质的基础上的，其中艺术教育是非常重要的部分。美育不是学习技巧，而是将良好的品德良好的言行和良好的学习氛围传授给学生。动中感受到健康美语言美行为美勤勉美，让学生接受全方位美的熏陶。多元美育德育课程和实践活动的实施，不仅培养了学生的独立思考合作探究和实践创新能力，还有助于学生形成健康健全的人格，赋予学生美的能力。美育工作学为人师，行为世范人们常说，要教，首先要教美德......”。

8、“.....除开足开齐开好美育德育相关的基础课程外，还应不断拓展课程资源，开发多元的美育德育校本课程。学校通过系列精心设计的美育德育课程和行之有效的实践活动，培育人改变人发展人提升人完善人，真正实现立德树人的目标富有美育特色的课外实践活动，可以满考背景下高中德育和美育融合的实践策略多元美德课程，多样美德实践活动，赋予学生美的能力学校要促进美育德育与各学科的融合。中学结合实际，研发内容丰富的智慧美育校本课程，开展多样的美德综合实践活动，多方面多角度地提升学生美的能力。例如，采用超越式教学，即超越学段，注重初高放弃事物。这是关于可以做些什么，明确定位自己的能力......”。

9、“.....然后认为事物是对的，或者这超出了自己的能力。不是打肿脸充胖子，而是根据承受后果的能力来思考自己的决定。如果个人可以有能力承担，那将是次难得的经历。但是如果你做不到什么，打肿脸充胖子虽然时舒服但终究舒多的东西，通过个人思维的转换，加强他们的观察和总结能力，展现出他们思考和理解的形象。新高考背景下高中德育和美育融合的双向实践探究论文原稿。德育与美育的关系德育和美育都作用于人的精神世界，都属于人文教育，直接影响人的人生观价值观世界观的形成。德育重善，是种理性教育，文原稿。由此可见，德育是美育的根本前提。总之，德育与美育作为教育体系中的重要组成部分，者具有独立性，具有不同的特性与价值功能。德育向善......”。