1、“.....因此，初中数学教师应该注重将这部分较为抽象的初中数学知识点直观的呈现在整体初中生面前，以此促进后进生更容易理解和掌握这部分初中数学知识，从而促进后进生的转化。如初中数学教师在讲画轴对称图形课时，初中数学教师可进生端正学习数学的态度，明确初中数学学习的最终目的，充分抓住切机会展开对初中数学后进生的学习观念以及学习重要性的教育指导。如初中數学后进生在学习过程中出现时，初中数学教师不可对其进行严厉的批评教育，而是应该放低姿态，以后进生的角度教师应该积极转变陈旧落后的教学观念，突破以往较为单枯燥的初中数学教学模式，采用多样化的教学手段开展初中数学教学，将整体初中生作为初中数学课堂教学的主体，其中自然包括后进生。在初中数学学科中，存在部分较为抽象枯燥的概念定理，这也是形成初学后进生更好地理解和掌握轴对称图形的相关知识，还有利于激发初中数学后进生的学习兴趣，充分调动初中数学后进生学习的积极性，以此促使其积极主动的参与到教学中来，加快后进生转化的进程。综上所述，初中数学后进生的形成原因多种多样，作为初中数学要原因之。因此......”。

2、“.....以此促进后进生更容易理解和掌握这部分初中数学知识，从而促进后进生的转化。如初中数学教师在讲画轴对称图形课时，初中数学教师可以通过网络搜集些，去分析出现问题的主要原因所在，并引导初中数学后进生自主的进行改正。在这过程中，就有效的帮助初中数学后进生建立了学习自信心，推动了初中数学后进生的转化。初中数学教学中后进生转化途径对于初中数学教学中后进生的转化，初中数学教师应该积极转初中数学教学中后进生转化途径探讨论文原稿数学后进生在这样个良好的课堂学习气氛里，增加对初中数学知识学习的自信心。学习自信心对于个后进生来说是非常重要的，因此，初中数学教师应该对其积极鼓励，不可以因为其数学学习水平较差而忽视他们，初中数学教师应该采用积极性的初中教学方式，帮助从谈及合理的进行运用，在练习过程中通常做错的题目要远高于做对的数学题目。这部分初中生在数学课堂学习过程中无法将注意力集中在课堂教学上，经常出现溜号走神的现象，课后对数学知识的学习没有进行有效的复习与延伸，很难准确把握住初中数学的基本概学生定义为差生，现在改称之为后进生，顾名思义具有后来进步的含义。在初中数学教学中对后进生进行转化......”。

3、“.....因此结合后进生的实际开探讨论文原稿。由于初中数学后进生在初中数学课堂教学中未能够做到认真听课，课后对初中数学教师布臵的作业不够重视，缺乏解题的耐心。因此，对课后作业的内容很难独立的进行思考分析，甚至难以灵活的运用基本数学概念定理，对于独立完成初中数学课成为了后进生。关键词初中数学教学后进生转化途径后进生是对学习较差学生的种新的定义，因为以往认知的将学习较差的学生定义为差生，现在改称之为后进生，顾定理部分初中生对初中数学中的基本概念定理以及公式的理解模糊不清，更无后作业存在定的难度，久而久之，就对初中数学作业的独立的完成失去了信心，从而出现了严重的作业抄袭现象。这也是初中数学后进生形成的重要原因之。关键词初中数学教学后进生转化途径后进生是对学习较差学生的种新的定义，因为以往认知的将学习较差初中数学教学中后进生转化途径探讨论文原稿中生的身心特点兴趣爱好实际初中数学学习情况以及对初中数学教学的个性化需求进行全面的了解，因此结合后进生的实际开展具有针对性的初中数学教学......”。

4、“.....以此加快初中数学后进生的转化的进程。初中数学教学中后进生转化途径数学题目。这部分初中生在数学课堂学习过程中无法将注意力集中在课堂教学上，经常出现溜号走神的现象，课后对数学知识的学习没有进行有效的复习与延伸，很难准确把握住初中数学的基本概念，难以将数学概念之间进行有效的联系，长期以往，这部分初中生就对初中数学后进生的学习观念以及学习重要性的教育指导。如初中數学后进生在学习过程中出现时，初中数学教师不可对其进行严厉的批评教育，而是应该放低姿态，以后进生的角度，去分析出现问题的主要原因所在，并引导初中数学后进生自主的进行改正。在所谓鼓励性的初中教学方式就是初中数学教师通过自身良好道德修养耐心的教学态度生动有趣的教学语言和熟练的教学技巧，营造种轻松和谐愉悦的初中数学课堂教学氛围，促使初中数学后进生在这样个良好的课堂学习气氛里，增加对初中数学知识学习的自信心。学通过网络搜集些轴对称图形的图片，利用先进的多媒体教学设备进行播放，初中数学后进生通过直观的图像，很容易就理解和掌握了轴对称图形的主要特征，这时初中数学教师可以鼓励初中生......”。

5、“.....从而实现初中生整体数学学习水平地提高。参考文献曾瑞腾初中数学教学中转化后进生的情感教育策略探讨亚太教育，。初中数学教学中后进生转化途径对于初中数学教学中后进生的转化，初中数学轴对称图形的图片，利用先进的多媒体教学设备进行播放，初中数学后进生通过直观的图像，很容易就理解和掌握了轴对称图形的主要特征，这时初中数学教师可以鼓励初中生，尤其是后进生大胆的阐述自己在实际生活中见过的些轴对称图形，这样不仅有利于初中数变陈旧落后的教学观念，突破以往较为单枯燥的初中数学教学模式，采用多样化的教学手段开展初中数学教学，将整体初中生作为初中数学课堂教学的主体，其中自然包括后进生。在初中数学学科中，存在部分较为抽象枯燥的概念定理，这也是形成初中数学后进生的初中数学教学中后进生转化途径探讨论文原稿仅有利于初中数学后进生更好地理解和掌握轴对称图形的相关知识，还有利于激发初中数学后进生的学习兴趣，充分调动初中数学后进生学习的积极性，以此促使其积极主动的参与到教学中来，加快后进生转化的进程......”。

6、“.....而且有利于巩固知识。实践证明，趣味教学可以活跃课堂教学气氛，有效地激发起学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极紧张惊险幽默于身的有奖问答节目个现场气氛空前紧张激烈引人入胜扣人心弦的全新大型娱乐节目。特别是在教学中的文科类，学生枯燥无味，我将其巧妙地运用教学中，如生物每单元知识要点的掌握，在学生面前就是很好的档开心辞典，我将每小组先自己归纳每单元知识要点，然后老师给予整合，以开心探究初中生物的趣味案例教学论文原稿神经末梢，能感受外界的刺激用针见血考察出血至少要伤及皮肤的哪层结构，来考察皮肤的真皮中有丰富的血管。在夏天的时候，我们经常看到种现象蜻蜓点水，请问这是什么现象考察蜻蜓产卵的方式。种瓜得瓜，种豆得豆考察遗传现象母生子，子各不同考察生物的变异现象大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾学们根据经验，提出了多种解决方法，促进了对条件反射的理解。利用学生关注和社会的热点问题，学习相关的知识，也是调动学生学习兴奋性激发主观能动性的有效方法。如我国近几年的非典甲流肆虐艾滋病的携带者从高危人群向普通人群蔓延等......”。

7、“.....因为学习是个个探究和发现的过程，需要克服困难刻苦努力也正是在这个过程中，教师要不断地发掘学生的潜能，获得种不断超越自我的快乐，而直支持学生快乐学习的支柱就是兴趣了。联系生活实际，让学生快乐学习生物学作为应用性很强的基础科学，它与比如，在学习人类对细菌和真菌的利用时，教师布臵学生回家制作米酒或馒头或豆腐乳。在家长的指导下完成，在制作过程中向父母解释其中的原理，从而增强他们的成就感，完成之后把作品带到学校进行展示，有条件的进行录像或拍照或制成幻灯片，展示的时候介绍自己的制作方法，交流心得。开放和贴足感和自豪感，从而提高生物教学的趣味性。，提高生物教学的趣味性生物实验课堂不只是在实验室进行，也可以在教室外家庭中完成。音乐能带给人愉悦。例如在上环境保护节时，引用迈克尔杰克逊的的，在沁人心脾的音乐中，苍茫的原始森林，群鹿飞奔，抹朝霞，百鸟齐鸣，气氛，有效地激发起学生学习生物学的兴趣，调动起学生的学习积极性，达到提高教学质量之目的。参考文献邱德丰初中生物教学之现状分析及对策探讨华夏教师。摘要孔子曾说知之者不如好之者，好之者不如乐之者......”。

8、“.....学习对于学生来说都是苦乐将每小组先自己归纳每单元知识要点，然后老师给予整合，以开心辞典为范本，学生参与度高激情强，从而打破了传统教学中的听写，也增强了学生合作创新意识，中学生争强好胜心特强，将竞争机制引入生物教学中，对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此，我尝试了课堂抢答积分制，以学生的自然分组母生子，子各不同考察生物的变异现象大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴考察生态中的食物链和食物网的知识，还有螳螂捕蝉，黄雀在后这样的题目的出现，既扩大了学生的知识面，又考察了学生的生物学因之。因此，初中数学教师应该注重将这部分较为抽象的初中数学知识点直观的呈现在整体初中生面前，以此促进后进生更容易理解和掌握这部分初中数学知识，从而促进后进生的转化。如初中数学教师在讲画轴对称图形课时，初中数学教师可进生端正学习数学的态度，明确初中数学学习的最终目的，充分抓住切机会展开对初中数学后进生的学习观念以及学习重要性的教育指导。如初中數学后进生在学习过程中出现时，初中数学教师不可对其进行严厉的批评教育，而是应该放低姿态，以后进生的角度教师应该积极转变陈旧落后的教学观念......”。

9、“.....采用多样化的教学手段开展初中数学教学，将整体初中生作为初中数学课堂教学的主体，其中自然包括后进生。在初中数学学科中，存在部分较为抽象枯燥的概念定理，这也是形成初学后进生更好地理解和掌握轴对称图形的相关知识，还有利于激发初中数学后进生的学习兴趣，充分调动初中数学后进生学习的积极性，以此促使其积极主动的参与到教学中来，加快后进生转化的进程。综上所述，初中数学后进生的形成原因多种多样，作为初中数学要原因之。因此，初中数学教师应该注重将这部分较为抽象的初中数学知识点直观的呈现在整体初中生面前，以此促进后进生更容易理解和掌握这部分初中数学知识，从而促进后进生的转化。如初中数学教师在讲画轴对称图形课时，初中数学教师可以通过网络搜集些，去分析出现问题的主要原因所在，并引导初中数学后进生自主的进行改正。在这过程中，就有效的帮助初中数学后进生建立了学习自信心，推动了初中数学后进生的转化。初中数学教学中后进生转化途径对于初中数学教学中后进生的转化，初中数学教师应该积极转初中数学教学中后进生转化途径探讨论文原稿数学后进生在这样个良好的课堂学习气氛里，增加对初中数学知识学习的自信心......”。