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4、“.....是学生获得知识认识事物的重要手段，是培育学生英语核心素文化修养对于促进学生发展的重要性。因此，教师要积极地开展文化阅读活动，引导学生感知文章。在教学中，教师需要找准教学契机，科学地切入文化阅读教学工作。加强文化掌控。若是教师不理解文化内涵，何谈能够教书育人，提高学生文化修么。除了帮助学生确定阅读目标之外，教师还可以给学生布置些预习任务，帮助学生在较短的时间内更快地掌握知识，进而提高课堂效率。但预习任务要具体些，要建立在讲课重点的基础上设置，预习的内容不宜难度过大，否则达不到预习的效果......”。

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6、“.....调动学生主动阅读的积极性。在激发学生兴趣方面，教师对不同年龄段的学生可采用不同的教学方法，或是选用学生感兴趣的阅读内容，或是选用和生活养的重要方式。教师应以课程标准为参照，把握核心素养的内涵，积极探索培养学生核心素养的途径。关于初中英语阅读教学中如何培养学生核心素养的探讨论文原稿。摘要阅读直都是英语教学中重要的内容，在新的时代背景下，对初中英语阅养所以，教师需要事前通过多方辅渠道了解文化，并把文化资料进行归类整理，同时需引导学生理解文本语言，积极地解读文化现象，以便学生理解文化内涵。另外......”。

7、“.....并把文化作为英语阅读教学资源，保证教学内会致使些基础差的学生产生放弃的念头。文化素养开展文化阅读。在阅读教学中，教师不仅需要注重开展阅读技巧英语知识的讲解工作，而且需要开展文化阅读教学活动，提高学生的文化修养，丰富学生的文化涵养。当前，很多教师认识到提升学生实际联系比较密切的内容来激发学生的阅读兴趣，进而实现让他们在阅读中获取知识的目的，然后让学生带着阅读目标来进行阅读。我们常说凡事预则立，不预则废，学生有了阅读目标，就会知道为什么阅读，在阅读中能发现什么......”。

8、“.....初中英语阅读教学中培养学生核心素养的方式制定目标阅读前，想方设法激发学生兴趣，帮助学生确定阅读目标。阅读目标类似于运动前的热身，使学生充满憧憬和希望，在拥有心理预设的前提下，达到有的放矢的阅读效果。有烈的阅读欲望，他们会积极主动地融入文本的阅读之中。学生不能仅满足于几篇文章的阅读，要从阅读中获得方法的掌握。教师要鼓励学生在阅读的同时要多想多思，这样才能读的有效读的深入。很多学生由于学习任务重作业多以及阅读速度慢等问语阅读教学中，学生的阅读资料显得匮乏......”。

9、“.....因而他们的知识面显得狭窄。部分学生在阅读时依赖于英汉字典，遇到生词便停滞不前或出现指读的现象，不利于学生阅读速度的提升。教师要丰富阅读形式，开展主题阅读，以们常说凡事预则立，不预则废，学生有了阅读目标，就会知道为什么阅读，在阅读中能发现什么，阅读后会获得什么。除了帮助学生确定阅读目标之外，教师还可以给学生布置些预习任务，帮助学生在较短的时间内更快地掌握知识，进而提高课堂效阅读目标类似于运动前的热身，使学生充满憧憬和希望，在拥有心理预设的前提下，达到有的放矢的阅读效果......”。