1、“.....比如说，我们读李白的诗歌将进酒，读君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，我们就应该有形象感，想到长江滚滚奔流的气势。读高堂明镜悲探究高中语文阅读思维教学案例论文原稿到你的教学过程和步骤。引导学生联想想象，发展学生形象思维能力对学生进行文学作品阅读教学要引导学生感知作品中人物形象，调动他们生活积累，想象祥林嫂阿陈奂生等人的形象，要求学生在现实生活判性思维和深刻性思维学生思维能力的培养要善于从发现问题入手......”。

2、“.....大疑则大进，小疑则小进。我们要善于用问题来组织教学，问题可以打破课堂沉闷的局面，可以激发思维，拨亮学生智慧的火进行阐发，应重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。现代社会已进入智能劳动时代，而智能劳动的核心是思维能力的培养，阅读教学的主要任务则是培养中学生的思维能力。语言和思维是相互依存，相互摘要阅读教学的主要任务则是培养中学生的思维能力语言和思维是相互依存......”。

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5、“.....思维能力发展了，阅读水平就自然提高了。参考文献孙铭宇高中语文新课改的案例成效问题与建议教育，。改的案例成效问题与建议教育，。发展学生分析能力分析能力也是种思维活动，如对课文中的词语句子进行分析，理解词语的本义以及在课文中的语境分析作者写这句话的意图是什么，这个词语这句话对内容赤脚在河边挑捡贝壳，想到老渔翁在撒网，时光很快，人下子就变老了。还要想到长河里流淌的不仅是水......”。

6、“.....是逝去的岁月。长河连接过去和未来。这样我们的思维就有了很好的形象感了。有语言，者缺不可。探究高中语文阅读思维教学案例论文原稿。总之，在阅读教学中发展学生多种思维能力是阅读教学最根本的任务。思维能力发展了，阅读水平就自然提高了。参考文献孙铭宇高中语文新问题，提出问题，对文章能作自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发，应重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。现代社会已进入智能劳动时代......”。

7、“.....阅读教路。这些问题可能要涉及到或者从这些问题应该看到你的教学过程和步骤。摘要阅读教学的主要任务则是培养中学生的思维能力语言和思维是相互依存，相互促进的关系在阅读教学中发展学生多种思维能力是阅倡学生探究性阅读，敢于质疑和批判，发展学生批判性思维和深刻性思维学生思维能力的培养要善于从发现问题入手。思维起于疑问，大疑则大进，小疑则小进。我们要善于用问题来组织教学......”。

8、“.....比如说，我们读李白的诗歌将进酒，读君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，我们就应该有形象感，想到长江滚滚奔流的气势。读高堂明镜悲白发，朝如青丝暮如雪，就应该想到个孩子，发展学生形象思维能力对学生进行文学作品阅读教学要引导学生感知作品中人物形象，调动他们生活积累，想象祥林嫂阿陈奂生等人的形象，要求学生在现实生活中找类似原形。培养学生的形象感，进行求发，朝如青丝暮如雪，就应该想到个孩子赤脚在河边挑捡贝壳......”。

9、“.....时光很快，人下子就变老了。还要想到长河里流淌的不仅是水，而且是时光，是历史，是逝去的岁月。长河连接过去和未来。中找类似原形。培养学生的形象感，进行求同求异的比较，以把握形象的特征。祥林嫂与刘兰芝刘兰芝与杜十娘，以及崔莺莺与杜丽娘，还有李香君，她们作为女子，她们的形态眼神该是怎样她们说话的样子花。堂精彩的课必须由若干有价值的问题组成。我们设计的问题必须是围绕课文的重点难点疑点来组织......”。