1、“.....忽略学生学习方法指导和学习习惯培养，忽略学生学习兴趣的引导等现象，教师首先应该转变教学观念，在教学过程中，除了对学生进行知识的讲授，还需要对学生的学习方法进行有效引导初中英语阅读教学中培养学生核心素养能力的方法探究论文原稿解，教师在课堂教学的过程中可以针对学生存在的问题进行重点讲解，而对于较为简单的内容可语带过。初中英语阅读教学中培养学生核心素养能力的方法探究论文原稿。课堂教学能否实现高效，关键在于课堂教学说......”。

2、“.....所以，教师可以将语法知识作为课前导学的内容，在网络上寻找相对应的微课资源，或者是结合本班学生的学习基础和特点自己设计具有针对性的微课视频。相教师科学合理地利用课堂教学时间，提高课堂教学效果，而翻转课堂往往是构建高效课堂的有效方式和手段。因此，教师可以利用微课视频来进行英语阅读教学的课前导学。在开始阅读教学之前或者是在本节课的教学活只有不断提升初中生的英语阅读理解水平和思维方式时，教师才能更好地推动核心素养理念教学质量的提升......”。

3、“.....参考文献周亮核心素养视域下初中英语阅读教学策略研究课程教育研水平。在初中英语教学中，除了应试考试，教师不仅要督促中学生提升英语阅读理解水平，还要格外注重学生核心素养理念的构建和运用情况。树立核心素养理念，需要教师从知识延伸语言拓展表达能力和情景模拟这个和情景模拟这个方面对初中生进行关键性思维引导和全面性素养运用。在日常将核心素养理念运用于初中英语教学，教师可转变成倾听者引导者等教学角度，真正让初中生充分展现阅读能力......”。

4、“.....反思审升，收获良好的核心素养理念教学的反馈。参考文献周亮核心素养视域下初中英语阅读教学策略研究课程教育研究，许兰辉核心素养视域下的初中英语教学探究中国校外教育，杨玲莉试论核心素养下的初中英语阅读生完成教材中或者是教师自己设计的部分题目，要求学生按时主动完成课前导学任务。这样来，学生对于将要学习的核心知识点以及阅读的内容就有了定的了解......”。

5、“.....在日常将核心素养理念运用于初中英语教学，教师可转变成倾听者引导者等教学角度，真正让初中生充分展现阅读能力，真实表达阅读需求，反思审视阅读水平。，教师关注当前学生参与英语阅读学习的情况，给予针对性教学改进举措和模式的整合，在为学生提供多样性初中英语阅读教学模式下，目的让学生更好感悟英语阅读学习的精髓，从根本上提升学生英语学习综合效果和堂教学设计，了解教学过程中的重点和难点所在。在这前提下......”。

6、“.....尤其是对于英语阅读教學来说，语法知识的学习往往是大部分学生学习和理解的难点。所视阅读水平。关键词初中英语阅读教学核心素养教学策略教师完善初中英语阅读教学的时候，为学生带来深刻的学习研究，保证学生更好的分析所学习英语阅读知识内容情况下，从根本上指引学生学习发展和成长。同时学策略校园英语，。在初中英语教学中，除了应试考试，教师不仅要督促中学生提升英语阅读理解水平，还要格外注重学生核心素养理念的构建和运用情况......”。

7、“.....需要教师从知识延伸语言拓展表达能力点讲解，而对于较为简单的内容可语带过。初中英语阅读教学中培养学生核心素养能力的方法探究论文原稿。只有不断提升初中生的英语阅读理解水平和思维方式时，教师才能更好地推动核心素养理念教学质量的提以，教师可以将语法知识作为课前导学的内容，在网络上寻找相对应的微课资源，或者是结合本班学生的学习基础和特点自己设计具有针对性的微课视频。相应的，教师需要为学生布置些引导性或者是浅层的任务......”。

8、“.....因此，教师可以利用微课视频来进行英语阅读教学的课前导学。在开始阅读教学之前或者是在本节课的教学活动结束之后，教师可以先根据下节阅读课的内容和要求完成课做好课堂每环节的设计与预案是实现高效课堂的前提。针对当前初中英语阅读教学中重视知识讲授，忽略学生学习方法指导和学习习惯培养，忽略学生学习兴趣的引导等现象，教师首先应该转变教学观念，在教学过程中。扩大教导范围......”。

9、“.....教师还应将阅读教导的视线延展至教材之外，使初中生能够掌握到更为全面的英语知识。初中英语阅读教学中培养学生核心素养能力的式能否适应学科教学和学生认知能力的实际需求，操作不当容易使教学模式化，追求变成教学的形式化发展。改变这现状，提升教学效率，认真备课做好课堂每环节的设计与预案是实现高效课堂的前提。针对当前初中英应的，教师需要为学生布置些引导性或者是浅层的任务，让学生完成教材中或者是教师自己设计的部分题目......”。